自制教具是教师或学生利用废旧物品自制而成，在教学中起到辅助作用的器具，是重要的教学工具之一。自1986年举办全国第一届优秀自制教具展评活动以来，迄今已走过30多年的历程。最初自制教具是解决教具严重不足问题的重要手段。随着不断地发展逐渐成为教育改革发展的有力支撑，为培养师生创新精神和实践能力起到了很重要的作用，得到了教育部门和广大师生的认可和支持。但随着科技的发展和进步，信息化的新时代到来了，各类实验、各学科的新型教具不断推出，成品教具随手可得，使用方法简单易学，为教师的教学提供了便利，虚拟实验、视频实验逐步被教师们接受、依赖。在这种条件和环境下，面对教育变革，自制教具未来的发展方向如何?怎样才能把自制教具活动更好更深地推广下去，值得我们认真思索，希望能够开辟新路，推进自制教具的长效发展。

　　以下仅从活动主体的定位方面展开对相关问题的思考。以往自制教具活动主要面向的主体是广大教师，可以尝试逐步将主体由教师转变为学生。教师从自制教具的主要研发者转变为指导者。学生从教具的受益者转变为研发者，通过实际动手创作，将理论学习体现到实际操作中，在活动中体现素质教育成果。通过实验操作把“学以致用，举一反三”的理念深入到各类教学当中，让学生在设计、制作自制教具过程中，把所学的知识运用于实际，形成独具特色的教学手段，培养学生的创新精神和实践能力，激发学生“做中学，学中做”的学习兴趣。通过面向学生开展的自制教具活动，不但增强了他们的创新意识，提高了动手能力，更能够全面地体现他们牢固掌握知识点的程度。让他们学会活学活用，学会学以致用，学会举一反三，学会团队互助。具体可以通过以下几种方式实施。

　　一、鼓励各地、各校积极开展自制教具活动的兴趣课堂

　　二、开展各级各类以学生为主体的自制教具评选活动

　　三、与各项科技创新设计活动相结合

　　四、结语

　　自制教具经过漫长的发展历程，自诞生以来便在各种教学活动中具有提高教学质量、促进师生教学互动等独特的作用。时代在发展，科技在进步，自制教具也在不同时期发挥着不可忽视的作用，在创新驱动的时代，在教育改革发展的大背景下，在更加重视教学方式转变的今天，自制教具更是以卓越的身姿体现着自身的价值。如何在新形势下将自制教具活动创新发展，通过思维和工作方式方法上的转变促进自制教具工作焕发出新的夺目光彩，已然成为摆在我们一代装备人面前的问题。

　　参考文献

　　[1] 刘济昌.学生参与自制教具更为重要[J].教育仪器设备,1994(Z1):27-28.

　　[2] 吴迪.学生自制教具对于学习效果影响的实践研究[D].天津:天津师范大学,2013.

　　[3] 李俊.浅谈如何利用自制教具激发学生学习兴趣[J].价值工程,2013,32(34):286-287.

庞贺 吉林省教育技术装备中心