2015年7月，国务院发布的《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》中指出：“互联网+”是把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合，推动技术进步、效率提升和组织变革，提升实体经济创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和创新要素的经济社会发展新形态。[1]该文件为推动“互联网+”传统行业变革注入强大动力，提出11项“互联网+”行动计划，并对教育提出“探索新型教育服务供给方式”[1]的明确要求。

　　“互联网+”教育是将互联网思维融入教育教学的每一个环节之中，促进教育教学创新。“互联网+”教育为解决教育发展过程中的重点、难点提供了全新思考问题的方式，推动形成新的解决问题方法，从而促进问题解决，问题解决过程也是教育教学创新的过程。利用互联网思维可以有效促进信息化教学创新，开展信息化教学评价。

　　一、互联网思维的内涵

　　二、用互联网思维创新信息化教学

　　三、结语

　　互联网思维的本质是关注个体需求与发展的思维，它为信息化教学创新与评价带来了全新的思维方式。借助互联网思维审视信息化教学会找到新的解决问题的思路与方法。因此，互联网思维必将深刻改变信息化教学与评价。

　　参考文献

　　[1] 国务院.国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见[DB/OL].[2017-11-1].http://www.gov.cn/zhengce/content/2015-07/04/content_10002.htm.

　　[2] 李芒,李子运.论高校教师十大互联网思维方式[J].电化教育研究,2017(8):5-12.

　　[3] 梁凯华.教师“整合”适应性专长及其发展研究:基于虚拟实验类教学资源价值的视角[D].长春:东北师范大学,2013.

　　[4] 李龙.运用教育技术提高基础教育的教学质量:“整体优化教学法”的研究与实践[J].内蒙古师大学报:哲学社会科学版,1999(S2):165-171.

　　[5] 申继亮.教学反思与行动研究[M].北京:北京师范大学出版社,2006:24-25.

　　[6] 毛泽东.毛泽东选集(第一卷)[M].北京:人民出版社,1992:282-297.

　　[7] 维克托·迈尔·舍恩伯格,肯尼思·库克耶.与大数据同行:学习和教育的未来[M].赵中建,张燕南,译.上海:华东师范大学出版社,2015:13.

　　[8] 赵大伟.互联网思维独孤九剑[M].北京:机械工业出版社,2017:233.

薛刚 梁凯华 鄂尔多斯市电化教育馆