在2018年4月11日至18日期间，成都市武侯区教育科学发展研究院对“学本课堂”实验校学生进行了网络调查问卷调研工作。本次回收1 089份问卷，以下对问卷相关数据进行分析，根据分析结果提出建议和思考。

　　一、调查的起因

　　二、调查的目的

　　三、调查方法与工具

　　四、调查对象

　　五、统计结果与分析

　　六、建议与对策

　　总结上述各项调查，武候区学生对学本课堂学习模式已经较为熟悉与认可，基本能够通过学本课堂的学习模式开展自主有效的学习。学生拥有自主学习的权利，有学习的兴趣和愿望，有学习的方法和智慧。愿意抽出时间按规范的方法完成各项课前学习任务，课堂上积极参与学习活动，愿意在小组团队合作学习中获取知识，能从中感受到趣味，学习过程乐观向上。

　　通过调查也暴露出了一些问题，如：加强学生自主学习能力的培养;学生的思考点不是教材的重难点，无法成为课堂的聚焦点;通过自主学习无法生成高质量的学习问题;学生合作学习的意识还没达到全员参与，合作能力还有待加强;学生解决问题的能力还不强等。以上众多问题将从以下三方面思考。

　　1.加强自主学习能力的培养

　　自主学习的能力就是学习者要把自己当成学习活动的主人，掌握学习主动权，从而积极、主动且创造性地进行学习的能力。在“学本课堂”学习活动中，教师要帮助学生处理好以下几方面。

　　(1)帮助学生确定学习目标。与学生一起学习课程标准，确定学期学习目标、单元学习目标、课时学习目标等。与学生一起制定课时进度表，依据教育部课程标准里的要求，师生需要将这些要求落实到每篇课文的“一案三单”上。问题发现评价课要聚焦学生生成的问题是否落实了课程标准，针对课型找到学生关键能力的训练点。

　　(2)与学生共同完成学习活动。在实施学习活动时，学生按照自己水平和能力去结构化预习，进行前置化深度学习。教师要提前思考学习活动过程中学生可能会有哪些问题需要和组员讨论，哪些知识需要和组员分享。在课堂整个学习活动中，形成师生学习共同体的场景，鼓励学生通过自主学习产生新知识新问题。用好“学本课堂”操作策略，如：阅读中的“查、划、写、记、练、思”，自主学习要定时间、定任务、定问题，完成各种课型所搭配的工具单等。

　　(3)督促学生落实学习评价。督促学生对照自己的学习目标寻找学习差距，考虑如何改进自己的学习策略和方法，并采取针对性措施，及时调整自己的学习目标、策略和方法以促进目标的达成。学习活动后，按照“学本课堂”的“五元评价”进行“自我评价、同伴评价、学科长评价、小组长评价、学术助理评价”。小组长对小组成员在学习中获得的成功进行认可和表彰。学术助理对出色完成学习任务的小组给予学生认可的实质性的鼓励和表扬。

　　2.加强合作学习能力的培养

　　合作学习是指学生为了共同完成任务，有明确责任分工的互助性学习。学生以小组为单位，通过合作和协作，完成学习任务，提高学习成绩，要使合作学习能够切实有效地开展，教师组织合作学习时必须尽可能多地渗透以下要素。

　　(1)明确合作学习任务。在实施合作学习之前，小组成员必须接受和认可既定的学习目标，小组学习目标必须当作任务来对待。每位成员都有任务，让成员对即将完成的任务有心理准备。

　　(2)选择合作学习内容。一般说来，对于那些空间较大的问题，如条件、问题、思路、答案具有探索性和开放性的问题，可采用合作学习的方式。选择有一定思考价值的问题，要靠近学生思维的最近发展区，也必须让学生能够真正理解、掌握所学内容和考试内容一致。让学生“跳一跳”努力摘到“果子”。

　　(3)进行合作学习指导。教师必须在实施前给学生以明确的指导，包括学生要做什么、以何种次序、用什么资料以及证明学生已掌握知识和技能的考核办法等，这些都必须提前告诉学生。小组讨论环节中的“起立、聚首、开口、讨论、评价”各个环节都要学生运用自如，要求学生积极交流、友好相处，学会处理问题，学会接受建设性批评意见，学会妥协和谈判。在合作学习、展示对话、团队评价各个环节，教师都要到小组内有针对地指导，鼓励每位成员积极参与到小组合作学习中。

　　3.加强解决困难能力的培养

　　这里的解决困难的能力指学生正视学习活动中遇到困难并想办法加以解决这些问题的能力。在学习活动过程中为了能使自己又好又快地解决问题，教师需要培养学生解决困难的能力。

　　(1)帮助学生分析困难的现象。眼睛看到的事物是事物的表面现象，光看表面现象是很难看清事物的，所以，在看待困难现象时，我们一定要看清事物的根本，即事物的本质。善于把握事物的本质，就能提高解决问题的能力。在面临学习活动中的困难时，将困难的表面现象和形成困难的本质、原因分析研究，将大困难转换成一个一个细小的问题，再逐个击破。教师要帮助学生分析困难的现象，培养学生洞察事物本质的能力。

　　(2)帮助学生寻找解决困难的办法。学生在学习活动中遇到的困难，大致可以分为知识上的困难与知识之外的其他困难。知识上的困难，通过前面阐述的自主学习、合作学习去解决;如还不能解决，可以形成全班困难，求助教师及班级之外的人;还可以尝试将困难转化为研究小课题，提出自己的想法，形成对问题的初步解释。知识点之外的其他问题，要敢于说出困难与大家一起解决，形成团队共同的困难，无论做什么事，好的态度总能得到别人的欢迎、总能得到别人的认可。我们要认真、踏实、诚诚恳恳地去做，就一定能提高我们解决问题的能力。

　　(3)帮助学生用知识武装自己的头脑。一个热爱学习、善于学习、会学习的人必然是一个主体性很强的人，学生拥有丰富的知识，可以又快又好地解决问题。科学文化知识是人类精神食粮，学生应该要努力学习科学文化知识，并且逐步掌握和理解科学文化知识。在学习过程中，帮助学生不断激励他们战胜困难，让他们获得学习成功的感受，使学生始终处于积极、活跃的学习状态，以丰富的科学文化知识武装头脑，从而使学生更进一步提高解决问题的能力。

　　参考文献

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刘小愚 汪翼 成都市晋阳小学