创新是一个民族进步的灵魂，已成为时代的主题，并高度渗透到社会的各个方面，也是当代国家战略发展的核心。创新国家需要创新人才，很多发达国家开展的核心素养体系中，都明确强调了创新素养的重要性。随着国家有关教育改革政策的发布，探索全面反映高中学生发展状况的综合素质评价成为改革的核心内容，其中综合素质评价进一步强调培养学生的创新精神和实践能力。因此，如何培养学生的创新精神和实践能力也成为各学校面临的一项重大而意义深远的任务。

　　随着世界各地创客运动兴起，创客教育越发地显现出在培养创新型人才方面的重要性[1]，它主要以项目式学习(Project-based Learning，PBL)为主要学习方式，激发学生的学习兴趣，以贴近学生实际生活为出发点，运用新技术把创意变成现实，创客教育成为以培养创新型人才为目标的一种新型教育模式。在中学阶段学生开展项目式学习主要是让学生经历完整的探究、制作项目作品的过程。学生围绕项目展开完整、连续性学习，主动探究以获得更深刻的知识和技能，在这个过程中不仅帮助学生运用所学知识解决实际问题，更让学生在探索、创造的过程中主动发现新知识，同时有效地培养了学生的创新意识、创新思维和创新能力[2]。所以，在培养学生创新素养方面，项目式学习具有得天独厚的优势。

　　一、基于项目式学习提升学生的问题意识

　　二、基于项目式学习提升学生的创新素养

　　三、项目式学习实施过程中的挑战

　　四、结语

　　创新能力的培养一直是21世纪技能教育中的重中之重，中学项目式学习在培育创新人才方面发挥着积极的作用。项目式学习为学生提供了一个全新的学习和实践的平台，学生在确立研究项目的过程中，促进问题意识的养成，有效地培养了学生的创新精神;在具体项目的实施过程中，提高了学生的创新实践能力，为学生终身发展打下坚实的基础。目前中学开展项目式学习还处于初步探索阶段，学校需要集学生、教师的智慧，政府、科研机构等社会各层面的支持，为中学创客教育背景下开展项目式学习出谋划策。

　　参考文献

　　[1] 杨现民,李冀红.创客教育的价值潜能及其争议[J].现代远程教育研究,2015(2):23-34.

　　[2] 李小涛,高海燕,邹佳人,等.“互联网+”背景下的STEAM教育到创客教育之变迁:从基于项目的学习到创新能力的培养[J].远程教育杂志,2016, 34(1):28-36.

　　[3] 路甬祥.学科交叉与交叉科学的意义[J].中国科学院院刊,2005(1):58-60.

王振堂 华东师范大学第二附属中学