品德与社会课程具有很强的开放性和实践性特点，教学时只有把学生从封闭狭小的教室中解放出来，紧紧围绕着学生的生活实际开展教学，才能避免纸上谈兵的教学方式，使书本上的知识内化为学生的实际行动。在多年的教学实际中，笔者充分发挥图书馆的作用，通过开展多种多样的活动，把抽象的知识与活生生的人和事联系起来，提高了学生的学习积极性，加深了学生对基础知识和基本观点的理解，促进了书本知识的内化，取得了良好的效果。

　　一、搜集资料 丰富知识

　　二、开展爱祖国和爱家乡的教育活动

　　三、开展自我教育活动

　　四、举办模范人物事迹报告会

　　五、开展家校共育活动

　　家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任教师，对学生人生观和价值观的形成具有直接的重要影响。我们应高度重视与家长的联系，努力取得家长的配合，力争品德与社会课教学与家庭教育形成合力。因此，在开展各种活动时，我尽可能邀请家长来参加，以密切家校之间的联系，增加孩子与父母之间的感情，使学生认识到父母的辛苦，学会感恩，从而把道德认识内化为道德行为。

　　图书馆虽然在教学中具有很多优势，但品德与社会毕竟是一门生活性很强的学科，只有在生活中学习效果才更好。因此，在保证安全的前提下，要注重多带领学生走出校门，走向社会，让学生在生活实践中运用书本知识去分析和思考所遇到的实际问题，提高解决问题的能力。总之，图书馆是开展品德与社会第二课堂的重要阵地，只要合理应用，有利于丰富学生的活动形式，拓展学生的知识面，促进知识向能力的转化，从而使学生自觉规范自己的行为，养成良好的行为习惯 ，提高教学效率。

　　参考文献

　　[1] 胡春娜.小学品德与社会教学策略[M].北京:北京大学出版社,2011.

　　[2] 教育部.全日制义务教育品德与社会课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2001.

　　崔秀娟 山东省淄博市临淄区太公小学