数学绘本是根据儿童的心理特点、个性特征和理解能力，结合丰富的故事情境，融入最初、最实用的数学知识和数学概念的作品。数学绘本为学生提供贴近生活的场景，让学生体会到生活中很多有用有趣的数学，通过绘本与数学课堂的结合，不仅为学生提供讲述、倾听、讨论数学概念的机会，还培养他们的写作和编写绘本的能力，更结合生活扩大对知识意义本质的认知。著名儿童教育学家、国际知名儿童数学绘本丛书Mathsmart数学启蒙作者—美国斯图尔特•J•墨菲先生认为对抽象的数学概念的理解离不开“看”。他认为，用更贴近孩子、图文并茂的表达方式，学生才会更容易理解数学概念，学生通常能把一个问题想象成一组图像，往往会自然而然地使用视觉模型来解答数学问题。所以在运用绘本时，去欣赏那些绘本图画是必不可少的。当学生遇到知识的疑难时，可以利用绘本中的图画，充分地展开想象，为自己的理论找到充分的理由。台北教育大学数学教育研究所教授钟静认为，绘本阅读已经不仅仅局限于文学性阅读，通过绘本阅读进行学科的启蒙和教育必将成为今后儿童阅读的重要方向。

　　开展数学教学的根本目的就是加强对数学知识的掌握，激发学生对数学学科的兴趣，促进学生创造能力的发展。笔者认为：优化数学绘本是实现这些目标的重要途径之一。在互联网日益发达的今天，数学绘本的纸质读物和数字资源日益丰富。如何将优秀的数学绘本读物恰当地与数学进行数字化结合必将是热点。

　　笔者所在学校是一所2004年改扩建的九年一贯制学校，89%学生是外来务工人员子女。学生家长普遍经济收入较低，文化水平以初中学历为主，平时忙于生计，无暇关注孩子的学习，几乎没有为孩子买过图书，很少带孩子去图书馆看书，甚至没有买过计算机。学校图书资源匮乏，信息技术设施设备落后。基于校情，学校因地制宜地开展《基于数学绘本的小学翻转课堂模式及应用》课题研究。该课题以“互联网+数学绘本”“数学绘本微视频+任务单”为突破口，通过移动终端及即时通讯软件引导学生自主学习、合作探究、深化拓展，将数学绘本的新奇、有趣、有用发挥到极致，力求“图”与“数”完美相遇，从新视角、新方法入手，创新教学模式，从而助推学校教学发展。

　　一、运用“互联网+数学绘本”创设良好的学习情境

　　二、运用“互联网+数学绘本”激活学生思维发展

　　三、运用“互联网+数字绘本”优化教学模式

　　四、结语

　　由此可见，“互联网+数学绘本”教学模式让教师从“讲课者”变成“引导者”和“释疑者”，让学生从“知识的被动接受者”变成“知识的主动学习者”。这样的教学模式可以活化课堂，激活学生思维，变抽象为形象，化静态为动态，从而营造一种优美自然的学习情境，使得学生非常乐意而又主动地参与到绘本的阅读中，在自主与动手中掌握概念本质，还在改编与拓展中巩固应用概念，更结合生活扩大对知识意义本质的认知，使得数学概念的教学变得有趣、有效，使学生变得自律、自觉、自信，使不同层次的学生的思维水平得到提升，使自主、合作、探究、分层教学的理念落到实处。

　　参考文献

　　[1] 秦晓燕.数学绘本阅读 提升数学素养[J].小学生:中旬刊,2017(6):66.

　　[2] 杨莉.指导小学生阅读数学绘本[J].七彩语文:教师论坛,2014(7):10-11.

李国珍 陈彩霞 刘光林 成都市红花实验学校