数字化地理实验室以“数字化”为主导，以“数字星球系统”为核心，配以高性能专用计算机、可移动数字星球展示台，辅以平面投影仪及幕布和触摸一体机，室内天象演示穹顶，可替换式灯箱教学挂图、语音立体音响、地形图等信息化设备和教具，兼有教室、实践活动室、资料室、展览室的功能。为地理观测、地理观察、地理演示、地理实验和制作等实践与应用提供条件和操作工具，是地理教学的专用教室。它还应包括教学演示区、教具陈列区、地理信息展示区、地理习作展示区和以“数字星球系统”为核心的地理信息技术活动区。它具有多媒体、网络化、大容量、平台性、可操作等特点。有丰富的视听资源和手段，能保证信息及时更新，最新成果进入课堂，也可根据教学和学习的需要呈现不同的主题，可以做到“媒体随选”(media-on-demand)。

　　在21世纪，信息技术作为认知工具的整合必将在地理教学中占有重要地位，以数字化、信息化带动教育现代化。利用数字地理实验室的仪器设备、多媒体平台、数字星球系统等将地理事物和现象及其变化过程表现出来，具有很强的直观性、实践性、探究性。利用数字化地理实验室，可探索新型的教学模式，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，改变学生单纯接受、被动学习的状态，建立和形成能充分发挥学生主体性的学习方式，进行探究学习与合作学习。

　　一、建设数字化地理实验室　顺应高中地理课程的改革与发展

　　二、依托数字化地理实验室　促进教学理念的转变

　　三、利用数字化地理实验室　发挥现代地理信息技术的作用

　　四、使用数字化地理实验室　提高学生的学习能力

　　五、结束语

　　数字化地理实验室在教学中的作用日益显现。学校应把在数字地理实验室开展的活动，纳入全年的教科研计划、教学计划、统筹考虑，强调在地理教学和活动中充分应用;同时为教师创造条件，提供培训、公开课、讲座等机会，鼓励开展课题研究;教师要加强学习，熟练操作各种仪器设备，相互合作、资源共享，不断补充和开发新的教学资源，丰富和发展实验室的内涵。

　　参考文献

　　[1]　王锋军.关于数字化实验产品的一些思考[J].中国现代教育装备,2010(10):10-13.

　　[2]　南星辉,王旭霞.兰州市信息化地理专用教室的建设与使用研究[J].甘肃教育,2015(8):28-29.

　　作者信息

　　周雷 南京市田家炳高级中学