目前,我校小学信息化基本完成了宽带和班班通,课堂多媒体演示和课件的使用,但网络学习空间人人通工程的应用还处于初级阶段。在实践中,甚至对什么是网络学习空间,如何评判优秀的网络学习空间,还存在着大量亟待解决的问题。
一、正视问题
二、实现基础
三、对策与思考
四、结束语
随着移动互联网技术在教育领域内的普及,在灿烂星空下,信息化能够跨越时空界限,让大家进行平等对话和交流,实现“人人、时时、处处”的泛在式学习,从而构建终身教育体系,促进学习型社会的形成,使得每个学生都能活出精彩的人生。
参考文献
[1] 俞敏洪.真正实现网络学习空间人人通[N].中国教育报,2015-3-10.
[2] 周学乐.信息技术与学科教学深度融合的实践探索[J].中国信息技术教育.2014(11):136-137.
[3] 刘井岗.对信息技术融入学科教学的两种境界的三维分析[J].计算机与信息技术.2010(10):110-111,114.
[4] 吴洁.网络环境下自主协作教学模式研究[J].计算机教育.2010(14):4-7.
[5] 孙钰华.新疆学前双语教师科研状况调研[J].双语教育研究,2015(2):24-29.
[6] 上海市教委基础教育处,上海市教委教学研究室.信息化环境下的上海基础教育课程改革[J].人民教育,2002(8):47-50.
[7] 俞敏洪.关于“有序推进网络学习空间人人通工程应用工作”提案的全部内容[EB/OL]. http://blog.sina.com.cn/s/blog_73b64be60102vagv.html.
向守万 重庆市开县赵家南京小学 |