小学五年级学生已经完成了两年的信息技术学习，处于此阶段学生具有一定的信息技术基础，接受新知能力强，反应快，在作品制作中模仿能力强，但完成作品后不愿意深入思考，创新意识薄弱。为激发学生创新意识和能力，在此，以苏教版小学信息技术五年级教材第23课《Scratch滑竿接球》一课为例，谈谈物联传感技术下的Scratch课堂教学。

　　一、教学准备

　　二、教学过程

　　三、结语

　　以上课例将枯燥的技术转化为可视化作品，在设计内容上由易到难、逐步深入，在学生认知水平上，既考虑到不同学生不同水平的差异，又考虑到学生个性作品的创造力和想象力，为学生自由发挥和创新、创作提供了机会与可能，更加激发了学生探究问题的兴趣和原动力。

　　参考文献

　　[1] 王晓霞.网络环境下Scratch在中学程序设计教学中的应用研究[D].重庆:西南大学,2012.

　　[2] 陈秀.基于Scratch的小学生程序设计教学设计研究[D].杭州:浙江师范大学,2014.

　　[3] 管雪沨.从趣味编程走向趣味创造[J].中小学信息技术教育,2013(2):43-45.

刘海武 苏州工业园区第二实验小学