用Word预设的课件即时录入(以下简称“即录”)课堂学习的过程,使师生互动的言语化为文字并通过录屏、摄像画中画呈现,不仅提高课堂教学真实性,也为课堂原生态生成资源的即时呈现、评价提供了便捷,更有激发数学学习的兴趣和引领学生数学实践的多重作用。下面以小学四年级数学数字编码教学例谈。
一、即录的概念、特征及理论支撑
二、教学内容、目标及学情分析
三、数字编码教学即录设计
四、数字编码教学即录教学实施
五、理性反思
六、结语
数学教学与信息技术的深度融合需要教师在教学中熟练、创新地运用信息技术。即录、录屏、录像互相配合,不仅提高数字编码教学与信息技术的融合度,使数字编码的特点和包含的抽象意义在视、听融合中更加形象化了,也培养了学生数学学习的语言表达、概括能力。
参考文献
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[2] 曾桂香,王加林,郑建光.视觉、听觉注意力缺损与学习障碍关系探讨[J].中国儿童保健杂志,2010(7):591-593.
[3] 高威华.《数字与编码》教学设计与评析[J].教学与管理,2008(11):57-58.
章新江 安徽省巢湖市城东小学
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