一、“数字徽章”的界定

　　《新媒体联盟地平线报告：2015基础教育版》首次将“数字徽章”作为未来3～5年应用于教育领域的新技术。“数字徽章”是一种对正式与非正式学习授予数字化“微证书”的认证方式，它不同于传统意义上学习评估，而是基于学生的学习成果以及所学技能进行的评估。每个“徽章”所蕴含的意义体现在对个人所获取的技能与成就的认可，持有数字徽章的学习者可以向公众展示其学习内容与获取技能的过程，这在一定程度上激励并促进了学生开展深度学习[1]。“数字徽章”通常以“游戏化”的方式在教学中进行应用，通过跟踪、捕捉及展示学习者的学习过程，激励学生保持持续学习的动力。

　　由于“数字徽章”对学习者的激励效果比较卓著，目前很多在线学习环境积极引入“数字徽章”，如大家熟知的可汗学院。可汗学院是一所面向中小学学习者的非营利在线教育网站，登录可汗学院官网，学习者可以在任何时间、任何地点免费学习所有课程。为了鼓励学习者保持学习的持续性，可汗学院引入“徽章系统”，学习者学习成绩达到一定标准即可获取一枚徽章，放入个人档案中储存起来，该徽章能够清晰地描述学习者学习的内容与路径[2]。

　　“数字徽章”不仅应用于在线学习环境，许多学校正在尝试面向学生和教师同时开放“徽章”，并尝试将“数字徽章”作为验证正式与非正式学习成果的一种全新评价方式。然而，“数字徽章”在教育领域尚未普及，目前有些教育机构和组织正在使用“数字徽章”探索如何才能“全景式”的展现学生的学习成就，一旦有所突破，其效果或许远超传统的评价方式。总而言之，“数字徽章”可以作为融合了“过程性评价”“学习分析”“徽章系统”等现代教育技术和教育理念的“微证书系统”。

　　二、“数字徽章”的国际案例—开放徽章项目

　　三、“数字徽章”的国内案例—北京中学物联网创客

　　四、结语

　　“数字徽章”作为一种全新的评价体系或者信息系统，它融合了当下先进的教育技术和教学理念，为教育机构开展学生的过程性评价提供了有力的支撑，在教学过程中将极大地提升师生的获得感。“数字徽章”在未来的发展过程中，将进一步同区块链、人工智能、学习分析等新技术实现整合和对接，为信息技术促进教育教学方式的变革提供更多的动力和机遇。

　　参考文献

　　[1] L•约翰逊，S•亚当斯贝克尔，V•埃斯特拉达，A•弗里曼.新媒体联盟地平线报告:2015基础教育版[R].张铁道,白晓晶,李国云,季瑞芳,吴莎莎,译.新媒体联盟,2015.

　　[2] 吴莎莎,刘永权,张春华.在线学习成果认证的创新方式:开放徽章的国际经验:理念、现状、实践以及对我国开放大学的启示[J].中国远程教育,2017(11):47-54.

　　[3] 教育部.教育信息化2.0行动计划[EB/OL].[2018-4-24].http://edu.china.com.cn/2018-04/20/content_50922481.htm.

　　[4] Open Badges, About Open Badges[EB/OL].[2018-5-29].https://openbadges.org.

李国云 张春华 普罗米休斯国际集团 北京开放大学社会教育与职业培训部