素质教育要求教育者充分利用各种教育途径，使受教育者在身心等诸方面得到全面、充分的发展。因此，作为一名教育者——公立小学的图书馆教师，激发且培养小学生自主管理图书馆的能力，对于小学生的健康成长与发展具有重要意义。

　　笔者认为学生自主管理图书馆，是指学生在专职教师的指导下，自主管理图书馆事务、设计并开展丰富多彩的读书交流活动、传帮带训练和培养一批又一批的小小图书管理员，搭建图书馆与小读者间的纽带与桥梁，是对图书馆全新管理模式的探索，是对以图书馆为学习阵地的素质教育新途径的实践。通过完成管理图书馆的各种工作作为教育孩子的契机，调动并提高学生自主管理意识，相互协作能力，增强学生的主体参与和自身综合素质。

　　作为义务教育阶段的小学图书馆，同样肩负着育人的责任。我校图书馆使用面积300平方米，现有图书三万九千多册，每天都有繁杂的图书整理和新书录入上架等工作。另外还有延伸业务，即：一楼书友社和楼道书架服务区域工作。

　　一、小学生自主化管理图书馆的意义

　　二、小学生自主化管理图书馆具体实施措施

　　三、小学生自主化管理的效果显著 校内校外活动两手抓

　　2017年被评为北京市唯一一所“李小燕工作室”的小学基地校。获此殊荣有以下两点原因。

　　1.校内自主化管理实践持续推进　效果显著

　　图书馆管理工作需要耐心、细心和责任心，现在推行了小学生的自主化管理，图书馆内的各项工作不但井然有序，反而还效率倍增，事半功倍，因为有了这个团队成员的帮助和奉献，在单位的时间内，我们可以同时进行不同项目的工作，使图书馆管理者从繁重且基础性的工作中抽离出来，腾出时间考虑更多有建设性且发展性的工作。例如：为队员设计漂亮的工作证，组织唱古诗词剧社，为孩子们批改读后感投稿参加市里的比赛等，这些工作都取得了可人的成果。走进图书馆，每天都是干净整洁的面貌。重新规划的图书馆可以容纳3个班同时进行阅读课，还可以接待来宾参观和教师的教研，得到了各方的一致好评。

　　2.校内外各项活动设计多元化丰富化　参与踊跃热情高涨

　　图书馆计划组织学生开展各种活动，在浩瀚书海中陶冶品格，在文化活动中展现真我，在自主管理中拥抱未来是我们的宗旨。通过学生自主组织并开展以“读书”“演讲”“竞赛”“讲座”为主题的各项文化活动，调动全校学生“爱读书，读好书”的积极性，使之能够在实践中探索自我、磨砺自我、充实自我、完善自我。

　　组织开展读书交流活动，引导学生学会读书、阅读好书。每学期举办1～3次会员沙龙，每周六下午“故事妈妈”活动，设置读书论坛，开展会员联谊活动，并借助网络等多媒体平台进行信息发布与交流等活动。

　　每学期举办学习报告会、专题讲座与培训至少一次，培养学生阅读兴趣与能力，提升学生阅读与写作水平，促进师生之间交流和互动。

　　组织、指导会员撰写读书笔记、随笔及学习心得，评选、发表优秀作品，参加校内外各种学习交流活动。监督与指导各个班级图书角活动的开展。我们的口号是：阅读人生(Read for life)。

　　另外，图书馆面向社区开放，亲子阅读活动举办得红红火火，利用亲子阅读活动，完善青少年阅读推广活动，同时也呈现了故事育人的理念。这些活动既可以增进家长与孩子之间的亲近感，又同时把书香校园活动推向高潮。在推广全民阅读的工作中，做出了自己的贡献。学校真正的建在了图书馆里，实现了校长多年的梦想。经过多年的实践与探索，小学图书馆采用学生管理员是可行的途径，而且这是一项需要长期研究的课题。从每一次的实践中摸索经验，总结成果与收获，并将成熟的经验分享总结。通过每年的培训、实践，让一批批小学生参与到图书馆管理和服务工作中，不仅锻炼了学生们的自身综合素质，还体验了从课本中学习不到的实践尝试。通过学生们自己，让更多学生了解图书馆、利用图书馆，营造出真正属于学生们自己的图书馆。

　　参考文献

　　[1] 《中国学生核心素养发展报告》中提出学生核心素养包含哪些具体内容[EB/OL]. https://wenku.baidu.com/view/8ddaed39571252d380eb6294dd88d0d233d43cd7.html.

　　[2] 邓文彩.《小学生自主能力培养研究》课题论证[EB/OL].http://www.doc88.com/p-5955855961959.html.

　　[3] 郑莉莉.中小学校图书馆宣言[DB/OL]. [2018-05-04].http://www.chinalibs.net/ArticleInfo.aspx?id=30221.

沈莹 北京市西城区进步小学