高职院校的培养目标在于社会需要的一线技能型、应用型人才，而实验室作为开展实践教学、培养学生实践动手能力的主要场所，其管理和建设的成功与否，直接关系到高职院校能否真正培养出适应社会经济发展需要的一线专业技术人才。要建好、管好、用好实验室，关键在于建设一支高素质的实验室队伍。但由于各方面原因，许多高职校存在着专职实验人员数量不足，实验人员待遇低，积极性差并且缺少进修学习、自我提升的机会等现象，在一定程度上制约了高职院校的发展。尤其是近几年来，随着高职院校实验室建设投入的不断增加，高精尖仪器设备的更新和实验条件的改善，实验队伍作为实验室建设和管理的主要力量面临重要挑战。因此，为适应现代化实验室的建设发展必须做出一系列重要的调整[1]。如何科学合理的推动实验队伍建设，打造专业过硬、分管有度的实验团队是建设高水平高职院校的迫切需要。

　　1 高职院校实验队伍建设的现状

　　2 加强实验室队伍建设的对策

　　3 结语

　　高职院校的主要目标是培养适应现代社会发展需要的一线技能型人才，一支高水平、高素质、结构合理、相对稳定的实验教师队伍不仅对提高学生的实践技能有重要作用，而且对科研项目的开展以及高职院校的整体办学水平的提升等都具有非常重要的意义。因此，各高职院校必须重视对实验技术队伍的建设，正视当前实验技术队伍建设中存在的问题，正确定位，明确分工，并完善相应的激励制度、培训制度、考核制度等，不断提高实验技术队伍的整体素质，努力造就一支业务水平高、工作能力强、富有奉献精神和团队协作精神的实验技术队伍，使其为学校的发展做出积极的贡献。

　　参考文献

　　[1] 樊冰,林海旦,亓文涛.高校实验队伍“四位一体”建设机制探索[J].实验室研究与探索,2015,34(5):224-227.

　　[2] 杨博.高职实验队伍的现状分析与改进措施[J].科教论坛,2017,28(5):293-294.

　　[3] 田丽娟,陶波.新时期高校实验队伍建设的策略分析[J].实验室研究与探索,2016,35(12):233-236.

　　[4] 郭建敏,王超.加强实验队伍建设，高效服务教学科研[J].实验科学与技术,2013,11(4):168-169.

　　[5] 刘子林.浅议高校实验室的人本管理[J].实验室研究与探索,2010,29(4):171-172.

李明月 南阳医学高等专科学校