我校农业工程类专业实验教学条件近年来虽然得到较大改善，但是，目前实验教学中心的设备与软硬件条件都不能满足创新型人才培养的需求。随着计算机、电子和电工技术的应用与发展，现代农业工程领域发生了根本性的改变，国内外现代农业装备以智能化、信息化为特色及发展方向，为了适应这一革命性转变，通过教师指导学生根据课程内容进行实验仪器设备的自制与创新，对于提高教师与学生的创新能力具有重要意义。

　　1 研究背景

　　2 研究内容

　　3 实施路径

　　4 应用效果

　　(1)学生综合运用所学的知识作综合性、设计性和创新性实验，使枯燥的实验教学变得生动形象，激发了学生的学习兴趣，培养了学生分析和解决问题能力，进一步提高学生的创新精神，打下坚实的就业基础。

　　(2)满足现代实验教学和实验内容的要求，丰富、活跃学生的科学思维，加深对理论知识的理解，培养学生良好的科学素养，树立严谨的科学态度和工作作风。

　　(3)以自制实验设备平台为依托，进一步提升农业工程类本科生的创新能力，促进我校农业工程类专业实验教学的发展，为其他工科专业人才培养实验教学工作提供成熟经验，为我校长足发展打下坚实基础，为我省今后农业现代化建设提供农业工程技术人才储备，为我国今后农业现代化建设提供人才保障。

　　(4)促进了实验室建设和人才培养，实验设备的研制过程，对教师而言是专业水平和科研能力提升的过程，对学生而言是创造性的学习过程。学生在参与研制过程中，了解了产品研发的全过程，真正体会到了知识运用于实践的乐趣，激发了创造兴趣，提高了创新思维能力和科研能力以及实际动手能力。

　　参考文献

　　[1] 侍红岩.机械设计实验室陈旧设备的再利用探讨[J].课程教育研究,2013(4):238-239

　　[2] 雷宏军,刘鑫,徐建新.农业水土工程专业实验室存在的问题及对策[J].华北水利水电大学学报:社会科学版,2012,28(4):186-187.

　　[3] 李如琦,贺秋丽,王辑祥.自制实验教学仪器设备,促进实验教学改革[J].高等理科教育,2009(1):71-74.

　　张军 张晨旭 刘林 山东农业大学机械与电子工程学院 伊利诺伊理工大学