一、教学内容分析

　　人教版高中物理教材必修2，第七章《机械能守恒定律》，相对于传统教材，最显著的变化就是多出了《1.追寻守恒量——能量》《6.实验：探究功与速度变化的关系》两节内容。

　　人教版教材中《机械能守恒定律》一章的核心是认识势能、动能、机械能等各种形式的能量。能量概念之所以重要，就是因为它是一个“守恒量”。所以教材先有《1.追寻守恒量——能量》。

　　但是“能量”是一个非常抽象的概念，好在相对于抽象的能量，我们还早早地就认识了形象的“功”。而做功的过程就是能量转化的过程，功是能量变化的“量度”——功能关系。用形象的“功”量度抽象的“能量”。

　　所以本章教材2，3节安排了功、功率。接下来第4节——根据功能关系，通过理论推导，定量探究重力势能表达式;第5节——根据功能关系，通过理论推导，定性探究弹性势能表达式;第6节——通过实验，探究动能与速度的定量关系;第7节——再根据功能关系，定量推导出一个能量的表达式，由于学生通过实验已经认识到动能与速度的平方成正比，这样很自然地确认上述能量就是我们要找寻的“动能”。这几节教材一气呵成，使学生既系统认识了几种能量形式，又系统领悟了科学探究的过程与方法!

　　二、教学对象分析

　　三、教学目标

　　四、教学重难点

　　五、教学策略设计

　　六、教学设备

　　七、情景引入

　　八、实验探究——物体动能与速度的关系

　　九、实验探究——物体动能与质量的关系

　　十、理论探究——物体动能表达式

　　十一、自主建构——动能、动能定理

　　十二、课堂小结

　　十三、作业布置

　　【教师】

　　(1)课本 P74页1，3，5题;(2)请各实验小组利用课外活动时间参照本节教材P70页的参考案例完成探究实验;(3)网上查阅“天基动能武器系统”资料，估算其威力，感悟“威慑保和平”理念。

　　【设计说明】

　　三道作业题分别对应“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标。

　　参考文献

　　[1] 张建国.培养学生核心素养的一节好教材[J].湖南中学物理,2016,31(12):42-43.

　　[2] 刘茂军,张勇.中学物理实验与传感器整合研究述评[J].物理教师,2015,36(11):68-72.

　　[3] 张建国.运用DIS探究《力的分解》教学设计[J].湖南中学物理,2017,32(5):86-89.

　　[4] 张建国.运用DIS探究“导体的伏安特性”教学设计[J].物理教学探讨,2015,33(480):73-78.

张建国 佛山市南海区桂城中学