《教育部关于新形势下进一步做好普通中小学装备工作的意见》(以下简称《意见》)是一个时期以来第一个全面引领、规范中小学教育技术装备工作的政策性文件，其中对中小学实验教学和实验室建设提出了新的要求。辽宁省以此为契机，通过成立“辽宁省数字化实验室应用与研发中心”，建立了长效工作机制、搭建了协同创新平台，对于加快推进实验室标准化和数字化建设、提升全省中小学实验教学水平具有重要意义。
一、辽宁省数字化实验应用研发中心的成立背景
1.中小学实验教学面临的形势
《意见》明确要求：“强化实验教学，推动装备在教育教学中的深度应用，服务教育教学各个环节，推动教学和育人方式改革。”《意见》为今后一个时期中小学实验教学工作指明了方向、提供了机遇。特别是随着县域义务教育发展从“基本均衡”阶段向“优质均衡”阶段的过渡升级、向更高水平的不断推进，对中小学实验室标准化和数字化建设工作提出了新的要求。中小学实验室不仅体现在硬件装备上，还包括丰富的软件支持、良好的应用氛围、教育教学模式创新和信息化装备条件下教与学创新。同时，新课标的制订，新课程改革的深入，更强调了实验教学的重要性，其地位得到明显强化，实验室建设、管理和装备的充实正在不断加强，各学科突出了实验操作内容，加强了实践环节的考查。在教学实践中，提倡启发式、探究式、合作式学习，鼓励学生培养创造性思维，努力发掘学生的兴趣和潜能，不断激发学生的好奇心和求知欲，使学生在生动活泼的教学中得到主动的发展和成长，也使教师在教学方法上发生了根本转变，为中小学的教与学注入了新的活力。
此外，实验室建设是一项系统性和综合性的工作，包括硬件和软件两方面的标准化、数字化、规范化。近年来，全省各地依托国家、省级等重大工程项目，结合实际，经过多方面的合作和努力，各地实验室的配备条件大幅提升，应用水平不断提高、教学功用日益凸显。但也要清醒地看到，教育装备工作与实验室标准化和数字化建设工作还面临着一些问题，主要表现在：一是实验教学队伍整体水平与课程改革和新形势下对实验教学的需要相比还不完全适应。二是实验室基本条件与基础教育改革和发展的要求相比还不完全适应。三是教育装备质量与实际教育教学要求相比还不完全适应。因此，必须把加强中小学实验室建设作为办好每一所学校的基础，从实施素质教育、支持课程改革深入发展、培养创新型人才需要的高度充分认识，切实做好实验教学和实验室建设工作。
2.中小学实验室建设的发展走向
《意见》中明确指出：“支持探索建设综合实验室、特色实验室、学科功能教室、教育创客空间等教育环境。”实验室是学校基本办学条件之一，是学校重要的课程资源，是学校实施素质教育、开展实验教学、综合实践活动、培养学生实践创新能力的重要场所和科学启蒙园地。就目前发展走向来看，实验室硬件建设正从“标准化”向“数字化”升级;实验室教学应用正从“常规化”向“特色化”转变;实验室覆盖学科正向“单学科”向“多学科”整合;实验室类型特征正向“单一性”向“多态性”发展。基于上述趋势，加快推进数字化、特色化实验室建设，推动数字化实验装备在教育教学中的深度应用就显得十分必要。究竟什么是数字实验室，怎样建设数字化实验室是需要明晰的一个首要问题。
从概念界定上：数字化实验是指利用传感器、数据采集器、计算机及其相应软件进行的科学实验;数字化实验系统(手持技术计算机数据采集处理系统 probeware)是指由传感器、数据采集器、计算机及其相应软件构成的，集实验数据采集及处理为一体的教学仪器。其特点是强大的数据采集功能和数据处理功能以及多表征形式。数字化实验室是指配备了多套数字化实验系统并以其为主要实验手段开展数字化实验的实验室。从建设原则上：必须遵循教育规律，体现教育思想、彰显教育理念，按照建设规范和操作规范，保证实验活动安全、有序;要体现开放性、人性化和过程化;要纳入数字化校园整体建设中，与其同步实施、同步建设、同步发展;要坚持共建共享原则，既按学科共建、也可按自身定位综合性共建。
二、成立辽宁省数字化实验应用研发中心的重要意义及其主要职能
三、辽宁省数字化实验应用研发中心的组织架构
四、辽宁省数字化实验应用研发中心的工作目标
五、结语
实验教学与实验室标准化和数字化建设工作是一项长期而艰巨的任务，如何在新形势下更好地为课程改革服务，为素质教育服务，为学生发展服务，是一个需要深入探索的课题。辽宁省数字化实验应用研发中心正式成立标志着辽宁省中小学数字化实验装备与应用工作汇聚新智慧、开创新机制、迎来新机遇，进行了有益的尝试和探索。
参考文献
[1] 孙永泗.对中小学数字化实验室的思考[J].实验教学与仪器,2016(1):66-67.
[2] 闫芳.略论数字化实验室的建设[J].中国教育技术装备,2009(4):109-110.
[3] 尹恩德.中小学实验室的标准化建设[J].中国教育技术装备,2012(7):62-64.
马如宇 辽宁省教育技术装备中心 |
