一、问题的提出

　　我们正大步跨入“十三五”，当前的教育发展正面临全方位的变革，教育信息化的发展尤为突出。当我们还在为：“如何推进城乡薄弱地区基础教育装备均衡发展”而集思建策的时候，教育信息化的全新浪潮已经迎面扑来。社会发展之快、技术发展之速、网络覆盖之广、应用水平之新，让我们每一个人都能感同身受。在2015年广东省制订的《广东省小学教育装备标准(修订)》中明确要求：校园网应接入教育城域网或互联网，接入带宽应满足师生上网学习、工作需要。学校计算机接入互联网且用户全部在线时，单用户平均在线带宽不应低于256 Kbps，接入教育城域网或省基础教育专网时，单用户平均在线带宽不应低于1 Mbps，全校总接入带宽不应低于最低接入总带宽。最低接入总带宽不低于10 Mbps。[1]”

　　那么，在当前数字化设备大量普及，教与学模式不断变革的信息化环境下，教育装备如何优化配置，对教育均衡发展产生怎样的影响和作用，我们可以从几个具体的做法进行探讨。

　　二、虚实互补 整合共存

　　三、“模”新“式”多 优化增效

　　四、具化资源 保障完备

　　五、结语

　　信息化环境的完善、数字化资源的具化和数字化设备的普及，可以弥补实体装备的不足，改变信息化环境、数字化资源开发、数字化设备普及的现状和实体装备使用的效果与数字资源补充应用的实效。教育信息化的发展对教育装备优化配置以及教育均衡发展的影响是必然的。

　　参考文献

　　[1] 广东省教育厅.广东省小学教育装备标准:修订[S].2014.

　　[2] 美国新媒体联盟.新媒体联盟地平线报告(2015基础教育版)[R].北京开放大学项目组,译.2015.

　　[3] 任友群.利用信息技术促进教育变革.中国教育和科研计算机网[EB/OL].2015.http://www.edu.cn/xxh/xy/stlpt/201505/t20150529_1264875.shtml

黄健勇 广州市教育装备中心