进入21世纪，世界主要发达国家陆续开展了“再工业化”的进程。我国也于2015年正式发布《中国制造2025》作为工业转型升级的行动纲领。纵观各个国家的规划，尽管表述不同，其核心思想均是制造业的智能化与网络化，加快制造技术与信息技术的深度融合。设计是制造业的灵魂，制造业的变革必然会引起工业设计行业的改变，也会对工业设计专业人才培养提出新的要求。现阶段，国内高校众多工业设计专业对学生创意培养已经比较成熟，各类专业竞赛中涌现出了众多的优秀设计作品。但不论竞赛抑或日常教学中的创意，最终转化为产品的却寥寥无几。众多创意、方案终结于图纸，作品模型也多数停留在外形制作上，对功能和结构缺乏深入的验证[1]。在此背景下，如何有效利用各种新兴技术提高工业设计专业人才的创新实践能力、满足信息化、智能化制造业对设计人才的需求，成为一个亟待解决的新问题。对此，本文提出了一种工业设计专业跨学科实践平台的建设方案，对其在人才培养中的应用方式与作用也进行了初步的研究。

　　1　跨学科实践平台建设的必要性

　　2　跨学科实践平台建设方案及应用效果

　　3　结语

　　在信息技术高速发展的时代下，高校设计教育除了要培育学生的创新精神，还应注重各种创意的落地实现，培养学生在新行业环境中必备的实践技能。跨学科实践平台的建设为该目标的实现提供了一条途径，其价值主要体现在：通过机械、电子、数控加工等实验室的构建，为学生创意的实体化提供了坚实的后盾。通过大学生创新创业项目、竞赛培训、企业项目在平台中的实施，拓宽了教学渠道，真正提升了学生的创新实践能力。通过平台中毕业设计等环节的跨学科联合指导，提升了工业设计专业教师的工程技术素养，增强了指导作品时的严谨性与科学性。未来，若在教学计划、教学管理、考评体系等方面继续实施配套改革，跨学科实践平台在应用型工业设计人才培养中定能发挥更大的作用。

　　参考文献

　　[1] 吴青.创客式高职工业设计实践教学探究[J].轻工科技,2016(3):156-157.

　　[2] 胡福文,徐宏海,张超英.基于创客文化的实验室开放平台建设研究与探索[J].实验技术与管理,2015,32(7):244-248.

　　[3] 曾云凤.工业设计专业“艺工结合”教学模式研究[D].江南大学,2013.

栾江峰 刘广博 肖军 袁剑锋 北京师范大学珠海分校