1　地方高校数学建模创新实践基地建设的背景与意义

　　在传统的高校教育体制下，许多大学毕业生实践能力不强，创新精神缺乏，无法适应社会发展对高校创新性人才的要求。如何提升大学生的实践能力和创新精神一直是高校教学改革的一个重要研究课题。为此，国家出台了一系列政策法规，教育部出台了《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》。前者着重指出：“大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力”[1]，后者要求各高校加强大学生创新实践基地建设，着力提升大学生的创新(实践)能力。同时，国务院出台了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，也将提升大学生的创新能力和实践能力作为进一步深化教育教学改革的目标。近年来，一些高校相继在创新人才培养模式上进行了有益探索。北京市于2011 年底率先开启了高校校内创新实践基地建设工作，并取得了一定的效果[2-6]。丽水学院于2015年开始建设校内创新实践基地。

　　2　丽水学院数学建模基地的现状

　　3　关于建设数学建模基地的一些措施与思考

　　针对数学建模基地的现状和存在的问题，我们提出以下措施。

　　(1)采取“走出去，请进来”加强指导教师队伍建设。“走出去”是指目前指导教师队伍中的青年教师出去开会学习，或到建模成绩优秀的学校参观交流学习。“请进来”包含三方面意思：一是请本学校数学学科外的教师加入建模指导教师队伍，如目前我们已经请一些计算机系教师当指导教师;二是请校外专家来指导送经;三是有机会的话招聘有高水平的建模专家来领导我们的团队，提高建模指导团队的水平。

　　(2)在全校范围开数学建模通识课，加强宣传，提高学生的积极性和参与度。我们认为学生参与度不高的一个重要原因就是对数学建模缺少了解。通识课的主要对象是大一新生，考虑到学习进度，以及全国建模竞赛和美国数学建模竞赛都在下半年，因此通识课的时间定为学年中的第二学期。如果通识课的运行情况好的话，我们将进一步开发选修课。

　　(3)做好实验室开放项目的遴选和积累工作。由于数学建模对数学软件有较高的要求，而许多专业没有相关的课程，因此实验室开放项目就成了弥补这一缺憾的最佳途径。事实上，实验室开放项目内容非常广泛，我们将按数学建模创新实践基地的需要有目的的遴选，如目前主要是数学软件的运用。积累也是很重要的。我们计划将同一项目运行几轮，让它不断完善。我们希望能开发一个，稳定一个，不断积累。

　　(4)数学建模常规化。我们将以“校赛(5月)—国赛(9月)—美赛(1月)”作为一个建模竞赛周期(1年)，适时安排相关课程与活动。同时鼓励学生参加其他的正规建模竞赛，以赛代练，提高水平。

　　(5)提高数学建模创新实践基地的服务能力。一是继续办好高数竞赛;二是提高考研辅导水平;三是尝试数学建模为本地建设服务。不难看出，前面两点服务内容实践上与数学建模是互利的。数学建模就是利用数学知识解决实践问题，因此第三点从理论上而言绝对可行的。这也是我们现在努力的一个方向，而且进行一些尝试。如最近一次校建模竞赛，我们就出了一道两个路口红绿灯联动问题，这问题来自实际生活，而对于类似丽水的中小城市是很普遍的问题。尽管学生的论文结果与实际有不少差距，但也引起交警队的兴趣。我们相信，数学建模可以发挥作用的类似问题还有很多。

　　参考文献

　　[1] 教育部.关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见:教高〔2005〕1号[Z].2005-1-7.

　　[2] 王杰.校内创新实践基地建设的重点和难点探析[J].实验室研究与探索,2015(7):162.

　　[3] 北京市教育委员会.关于开展北京高等学校校内创新实践基地建设的通知:京教函〔2011〕702号[Z].2011-11-29.

　　[4] 北京市教育委员会.关于公布2013年北京高等学校示范性校内创新实践基地建设单位名单的通知:京教函〔2013〕650号[Z].2013-12-20.

　　[5] 北京市教育委员会.关于公布2014 年北京高等学校示范性校内创新实践基地建设单位名单的通知:京教函〔2015〕34号[Z].2015-01-28.

　　[6] 北京市教育委员会.关于公布2015 年北京高等学校示范性校内创新实践基地建设单位名单的通知:京教函〔2016〕15号[Z].2016-01-08.

张剑锋 陈巧云 林银河 丽水学院工学院