智能时代的到来，不仅改变了知识的获取方式，更在深层次上重塑了教育的形态。在人工智能(AI)与教育深度融合的过程中，如何避免“为了技术而技术”的偏差，让昂贵的硬件设备应用不再流于形式，成为摆在基础教育工作者面前的时代课题。

　　伴随着AI的飞速发展，教育技术正从单纯的工具辅助向深层的生态重构迈进。2024年2月，北京市海淀区中关村第三小学(简称学校或三小)正式获评教育部首批“中小学人工智能教育基地”，学校深感使命光荣且责任重大。自基地挂牌以来，学校坚持以“教—学—评”一体化为核心指引，深入开展“AI+教育”的系统性实践。“AI进校园”的生命力在于其对真实需求的响应能力。为此，学校确立了“因需而生、因需研发”的建设理念，以确保每一项技术应用都能精准解决教育教学中的实际痛点。

　　一、以需定产：构建跨年龄段的人工智能通识课程体系

　　二、因需研发：垂直领域专属智能体的构建与教育温度

　　三、场景闭环：全要素数字孪生校园安全管理平台的建设

　　四、技术赋能：AI助力下的教学评价改革与资源管理

　　五、结语

　　数智时代的教育探索，是一场没有终点的马拉松。三小的实践得出，AI不应是教育的“入侵者”，而应是教育的“共建者”。在“因需而生，因需研发”的理念引领下，三小正在努力构建多智能体协作的智慧校园生态。未来，学校计划为每个班级，甚至每位师生配备专属的“数字助手”，让数智技术深入因材施教的最微细处。

　　然而，无论技术如何演进，教育的本质始终是人与人的交互、灵魂对灵魂的唤醒。AI所擅长的数据处理、模式识别和自动化执行，旨在将教师从繁重的琐事中解放出来，有更多的时间去研究学生的心灵、关注学生作品背后的情绪。因此，要让AI去做机器擅长的事，而让人类教师去做人类擅长的事。在三小的教育版图中，技术的深度、认知的广度、人性的温度始终是交织在一起的。通过持续的探索与实践，学校将不断完善数智化育人体系，为构建面向未来的高质量教育生态贡献“三小智慧”与“三小样态”。以科技之光照亮每一名学生的成长之路，正是学校建设中小学人工智能教育基地的初心所在。

郝石佩1 匡皓月2　1.北京市海淀区中关村第三小学　2.山东省青岛幼儿师范高等专科学校