高中生物学实验教学正面临结构性困境，教育智能体(简称智能体)的兴起为破局提供了关键支撑，其智能内核、个性化与交互特性，有助于突破实验教学的深层痛点。

　　一、高中生物学实验教学的深层矛盾剖析

　　二、智能体的核心特征与教学适配性

　　三、智能体应用于高中生物学实验教学的赋能策略

　　四、智能体赋能高中生物学实验教学的实践案例

　　(一)案例选取

　　(二)实验教学目标与问题导学框架设计

　　(三)教学实施过程：智能体驱动的问题导学深度实践

　　将智能体融入实验前、中、后各个环节，形成了“诊断→指导→反馈”的闭环服务，从而实现精准化、个性化的学习支持。图4展示了实验设计智能支持流程，具体说明了智能体如何在实验设计阶段帮助学生从传统的教材复现，转向更具创新性的探究式学习。

　　参考文献

　　[1] 杨荣娇.高中生物学实验教学现状、问题及对策研究:以腾冲市为例[D].重庆:西南大学,2024.

　　[2] 黄银华,杨建忠.应用智能手机进阶生物实验的数字化[J].中学生物学, 2024(2):34-35.

刘影 倪红国　安徽省肥东瑶岗高级中学