在数智化浪潮席卷全球的今天，智能手机、智能穿戴设备、具身机器人、物联网、人工智能等正深度融入教育场景，推动传统校园建设向现代化、智慧化转型，技术的变化正在改变教学的方式。教学方式最终需要为教学目标服务，以满足学生发展的需求。教育强国不仅是将高科技应用于教育中，更需要以高质量课程体系为支撑。未来的课程是教师基于未来教育理念，通过政策导向、实践智慧与思维模式的深度融合，依托共同体协作机制，构建具有前瞻性的教育图景并实现课程创生的过程[1]。未来的教育要适应快速变化的社会需求，过分关注现在，就会否定“未来”[2]。教育装备是教育过程的物质载体，未来的教育装备在设计上必须立足教学需求，为高效教学与便捷使用提供支撑，使好用、好看、耐用成为装备发展的方向。

　　一、未来教育的样子

　　二、未来教育需要的实验装备

　　三、结语

　　未来的中学实验室及实验装备将以智能、安全、高效和育人为核心目标，用现代科技解决传统实验的痛点。在教学层面，数字化将让不同层次学生都能顺利完成实验;在安全层面，全方位风险防控与自动应急处置，可最大限度地保护生命安全和财产安全;在管理层面，数字化存贮和装备智能自动化，可大幅减轻教师的工作量，提升实验室运行效率;在育人层面，校企联合推动的自主探究课程的普及，可助力学生发展科学思维、动手能力与创新精神。未来实验室将用更加安全与健康的信息化功能构筑良好的实验基石，通过构建数字化实验教学空间提升学生的认知水平，依托智能自动化提供更适切的实验服务，进而推进实验装备的课程化，让实验教学插上创新的翅膀，实现从理论构想到实证突破的飞跃。

　　参考文献

　　[1] 王牧华,舒亚丽.教师的未来课程想象:本体内涵与生成路径[J].基础教育课程,2025(10):33-41.

　　[2] 陈思露.教育学中的“现在”与“未来”[J].教育研究与实验,2026(2):14-23.

　　[3] 翟雪松,朱凌芸,胡思妍,等.空间智能创新未来教育:潜能、场景和挑战[J].开放教育研究,2026,32(1):19-28.

　　[4] 李希贵.以跨界与场景重构未来教育的可能性[J].江苏教育,2025(43):80.

　　[5] 陈红燕,克里斯托夫•武尔夫.“人类世”时代未来教育变革的新探讨:全球互动与知识重构[J].华东师范大学学报(教育科学版),2025,43(9):83-94.

曹 葵 孙学茹　中国人民大学附属中学