近年来，城市轨道交通数智化转型加速，行业企业对从业人员的需求从单一操作岗位逐步向“精操作、懂工艺、会管理、善协作、能创新”的复合型人才转变。校企深度合作、工学结合、双主体育人的中国特色学徒制人才培养，可以有效提升学徒的岗位实践能力和职业素养，为轨道交通行业输送更多的优秀人才。中国特色学徒制人才培养模式有助于推动职业教育与产业发展的进一步融合，促进教育链、人才链、产业链、创新链的有效衔接，为全面建设社会主义现代化国家提供有力的人才支撑。中国特色学徒制是新时代产教深度融合人才培养模式的代表，其时代先进性主要体现在以下几个方面。一是学习空间从真实到虚拟，界限得以扩展，创造“处处可学”的学习环境。二是学习时间从固定到随时，营造“想学就学、时时可学”的学习情景。三是学习内容从单一到复合，实现知识与技能的融合。其评价机制亟须突破原有“纸笔考试+技能鉴定”的束缚，通过多样的数智化手段实现动态评价、精准评价。

　　本文基于城市轨道交通行业中国特色学徒制人才培养的设计与实践，聚焦城市轨道交通运营的关键枢纽岗位群—调度员、行车值班员、列车司机、站务员等，探讨数智化赋能的评价机制创新路径。

　　1 数智化赋能中国特色学徒制评价的必要性

　　2 数智化赋能的评价机制创新

　　3 基于岗位画像的数智化评价实践案例分析

　　4 结语

　　中国特色学徒制作为现代职业教育的核心模式之一，是我国迈进新时代、积极应对职业领域新挑战、破解职业教育诸多难题、提升职业教育适应性的关键制度安排，也是全面建设社会主义现代化国家的内在要求，在城市轨道交通行业中实施中国特色学徒制人才培养模式迫在眉睫。借助数智化手段，依托“数据采集—画像构建—多维评价—智能优化”“四阶螺旋”路径的上升循环，构建覆盖“理论课程—实训操作—岗位实践”全流程的数据采集架构，通过对智能设备运行数据、岗位操作日志的实时采集，量化分析学徒能力水平，实现评价体系的科学化、过程管理的精细化和能力画像的精准化，进一步提升了人才培养的科学性与有效性，节约了岗前培训投入，缩短了人才培养周期。这一模式致力于培养掌握前沿技术、能够引领行业进步的高素质技能人才，从而更好地服务于轨道交通行业及企业的数智化转型升级。

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王珂 宫宇姝 刘莉娜 高蓉　北京交通运输职业学院