一、健康学校建设的时代契机与现实瓶颈

　　“健康第一”教育理念是守护小学生身心健康、助力青少年全面发展的核心遵循，更是全面推进健康中国建设与基础教育高质量发展的重要基石。习近平总书记深刻指出，要坚持健康第一的教育理念，加强学校体育工作，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展[1]，这为健康学校建设指明了根本方向。教育部2026年2月发布的《关于全面推进健康学校建设的指导意见》系统划定了体育、美育、劳动教育、心理健康教育、近视防控、体重管理、校园食品安全、生命安全教育八个方面的重点任务，构成了小学健康学校建设的政策底座与行动框架。武汉经济技术开发区(简称武汉经开区)对标发布了“健康学校建设十条”，着力将健康理念深度融入教育教学全链条，构建育人新格局。

　　但在一线实践中，传统健康学校建设仍面临深层瓶颈，如健康数据采集、统计、归档高度依赖人力，使得校医、班主任负担沉重，数据滞后、错漏、碎片化问题突出;健康指导以统一模板为主，难以精准识别学生视力、体重、心理、行为的个体差异，个性化干预与精细化服务供给不足;校家社协同停留在通知传达层面[2]，数据不通、机制不顺、责任不清，难以形成全周期育人闭环。

　　人工智能以计算机视觉、物联网感知、大数据分析、智能预警算法为核心能力，可实现学生健康状态的无感采集、智能分析、分级预警、精准推送，将教师从重复性劳动中解放出来，把健康服务落到每一名学生身上。武汉经开区奥林小学紧扣区域人工智能赋能教育的要求，以学生身心健康为核心，避免装备堆砌和形式化应用，而将人工智能深度嵌入健康学校建设全流程，旨在走出一条技术适配教育、服务契合学生、路径可学可复制的实践道路。本文基于该校实践，提炼了人工智能赋能健康学校建设的逻辑框架与实施路径，为新时代小学教育提质增效提供了实践参考。

　　二、健康学校的内涵与特征

　　三、人工智能赋能小学健康学校建设的实践路径

　　本文以武汉经开区奥林小学的健康学校建设为例，依托人工智能技术优势，构建了基础支撑、场景落地、协同联动的人工智能驱动的健康学校建设实践路径(图1)。

　　(一)筑牢基础支撑：智能软硬件一体化部署与长效制度保障

　　基础支撑是人工智能赋能的运行前提，其建设核心在于以刚需定配置、以学生定标准、以长效定制度，避免技术堆砌与形式化投入，确保智能体系能契合小学办学实际与学生身心发展规律。

　　学校遵循够用、实用、易用的部署原则，围绕健康管理核心需求完成四类轻量化智能终端的统一部署，全程采用非侵入式设计，不干扰正常教学秩序。其一，面向全体学生配置适配低龄儿童佩戴习惯的轻量化智能手环，实现运动时长、心率、活动轨迹与户外活动时间等基础健康数据的无感采集与实时上传。其二，在各班级教室部署智能行为识别设备，聚焦课堂读写姿势、用眼距离与教师健康引导行为，进行常态化捕捉，为课堂健康管理与近视防控提供前端数据支撑。其三，在校园公共区域部署AI体测一体机，替代传统人工登记模式，自动完成身高、体重、视力、肺活量等体质指标的检测、上传与归档，大幅提升体质监测的效率与精准度。其四，在食堂接入数字食堂系统并搭载智能视觉识别与食材溯源终端，对后厨操作规范、环境卫生状况与食材流转轨迹进行全程监管，形成校园食品安全可追溯、可管控的闭环管理。

　　为实现多源数据的整合应用，学校搭建了校内统一的智能健康管理平台(简称平台)，作为健康数据归集、智能分析、风险预警与协同管理的核心枢纽。其一，平台全面接入了硬件终端采集的运动、体质、课堂行为、膳食营养、校园环境等多维数据，按照“一生一档”标准，为每位学生建立动态数字化健康档案，自动生成个性化健康画像。其二，依托内置人工智能算法，平台可对学生健康数据进行深度分析，精准识别视力下降趋势、体质偏弱、运动时长不足、膳食结构不合理等潜在风险，并按照校医、班主任、家长的不同管理权限，分级推送预警信息与可执行的干预建议。其三，平台同步打通了学校、家庭、社会三方数据接口，设置了分层权限管理与交互功能，可为后续精准服务与协同育人提供稳定的技术支撑。

　　在技术落地的同时，学校还同步构建了三项配套管理制度，兼顾技术效能与教育伦理，可保障智能健康管理体系长效稳定运行。其一，建立学生健康数据隐私保护制度，明确数据采集、存储、使用与销毁的边界，采用数据加密与脱敏处理机制，严格守护未成年人健康信息安全。其二，建立智能装备常态化运维制度，明确专人负责硬件巡检、故障排查、系统校准与版本升级，确保终端装备与平台稳定运行、数据采集真实可靠。其三，建立校本化应用考核与推广制度，将智能平台实操、健康干预落实情况纳入教职工日常工作评价，同步面向家长开展简易化操作培训，推动智能技术真正融入日常健康管理，避免装备闲置与应用流于形式。

　　(二)确保场景落地：人工智能精准赋能健康治理全链条落地

　　场景落地是将智能技术转化为育人实效的关键载体，学校紧扣健康学校建设核心任务，将人工智能精准嵌入教学环境、食品安全、近视防控、心理健康、体质提升与人格培育五大独立场景，实现健康治理从经验判断向数据驱动、从统一供给向个性化服务、从被动应对向主动预防转型。

　　第一，教学环境健康优化。以教室智能行为识别终端系统(简称系统)为核心抓手，推动课堂健康管理走向精细化与常态化。其一，系统可实时识别学生弯腰低头、握笔失范、用眼距离过近等不良读写行为，并以温和语音进行及时提醒与纠正，相关行为数据则同步汇入学生健康档案，形成过程性记录。其二，系统可对教师课堂健康引导行为进行监测，重点跟踪眼保健操提醒、连续用眼时长控制、不良坐姿纠正等的落实情况，自动向班主任与德育部门推送未达标行为提醒，推动课堂健康规范落地。其三，系统还可依据学生身高、体重数据等智能生成课桌椅高度调节建议，由班主任按月统一调整，实现“一人一桌一适配”的个性化环境保障。其四，系统可按学段推送差异化的健康科普内容，低年级以卫生习惯、坐姿规范动画为主，中高年级则以近视防控、用眼卫生知识为主，实现健康教育在课堂场景中潜移默化渗透。

　　第二，校园食品安全管理。借助人工智能技术实现了全流程透明化监管与营养育人一体化(图2)。其一，食堂智能视觉捕捉装备可对后厨人员的着装、操作流程、卫生状况进行实时监控，对违规行为自动抓拍与预警，督促从业人员规范操作。其二，食材溯源终端与供应平台可无缝对接，实现食材来源可查、去向可追、责任可究，从源头守住校园食品安全底线。其三，供应平台搭载的智能营养分析模块，可结合小学生生长发育规律与季节特点，自动优化每周食谱配比，以保障蛋白质、维生素、矿物质等营养素均衡供给。其四，在强化监管的同时，学校还可依托官微、官网等向家长公开餐食营养成分与食材来源，同步开展饮食教育，引导学生养成不挑食、不偏食、少吃零食、规律就餐的健康饮食习惯。

　　第三，近视防控。依托多终端数据协同，构建监测、预警与干预实践流程。通过整合基础视力数据与教室智能行为识别终端系统采集的学生课上用眼时长、读写姿势等数据，平台可基于多维度信息精准预判近视发生与加深风险，并向校医、班主任、家长推送分级预警。针对不同学生的视力状况，平台可自动生成差异化干预方案：针对读写姿势不良的学生，可推送姿势纠正练习指引;针对户外活动不足的学生，可生成每日运动建议;针对视力出现波动的学生，可启动家校协同护眼计划，明确学校与家庭的协同责任。基于此，学校可依据平台数据优化课程与作息安排，严格保障每日户外体育活动时长，合理管控电子产品教学使用时长，形成全方位、常态化、个性化的近视防控体系。

　　第四，心理健康守护。以人工智能数据筛查为辅助支撑，构建覆盖全体、贯穿全程的心理支持网络。平台可整合学生课堂行为、运动状态、情绪表现、同伴互动等多维度信息，通过算法识别焦虑、孤僻、注意力不集中等潜在心理倾向，为心理教师提供客观筛查参考，减少仅凭经验判断所造成的偏差。心理教师则可结合人工智能提示与日常观察开展分层分类支持：面向全体学生开设情绪管理、人际交往、挫折应对等校本心理课程，提升学生心理调适能力;对重点关注学生开展一对一疏导，及时缓解其心理压力;对高危学生及时启动校内干预流程，做好早期识别与稳妥介入，家校协同守护学生心理健康。

　　第五，体质提升与人格培育。以人工智能数据驱动为核心，实现身体健康与人格健全协同发展。AI体测一体机可定期监测学生力量、耐力、柔韧性、速度等体质指标，并基于监测结果分析个体体质短板，为每位学生生成个性化运动处方，明确运动项目、时长与强度标准。学校可结合小学生兴趣特点设计跳绳、趣味跑、团体游戏等多样化运动项目，智能手环可实时记录运动数据，以实时鼓励、积分奖励等正向反馈激发学生锻炼主动性。在体育锻炼过程中，教师还需同步融入规则意识、团队合作、抗挫折能力等人格素养培育，让学生在运动中增强体质、锤炼意志、学会合作，达成健康素养与健全人格同步提升的目标。

　　(三)强化协同联动：人工智能搭建校家社互通共享育人桥梁

　　健康学校建设的本质是协同育人，人工智能以数据为纽带打破信息壁垒[4]，构建校内协同、家校协同、校社协同的全域协同机制，形成多方参与、权责清晰、高效联动的健康育人合力。

　　第一，校内协同。以智能健康管理平台为纽带，实现多部门、多岗位数据互通与分工协作，形成“校内一盘棋”的健康管理格局。班主任侧重学生日常健康行为引导与习惯督促，依托平台数据动态关注学生健康状态，联动各学科教师落实课堂健康管理要求。体育教师依据学生体质数据与个性化运动处方，优化体育教学与课外锻炼设计，精准提升学生体质水平。校医负责健康预警复核、干预跟踪与传染病防控，依托数据开展精准健康服务。心理教师基于平台筛查结果开展分层辅导与危机干预。后勤部门依据环境、膳食数据优化校园空间布局与营养配餐，为学生健康提供硬件与服务保障。各岗位各司其职、紧密衔接，让健康管理贯穿教育教学全过程。

　　第二，家校协同。以平台为桥梁，推动家校同标准、同要求、同行动，形成育人闭环。家长通过平台家长端，实时查看孩子的健康档案、运动数据、视力趋势、膳食情况与课堂健康行为，全面掌握孩子在校健康状态。平台基于学生个体数据向家长推送居家护眼、睡前运动、睡眠管理、家庭营养搭配等个性化指导，帮助家长科学履行监护责任。学校通过平台定期推送健康科普知识、家庭健康小任务与亲子健康活动，引导家长树立科学健康观念，主动参与孩子健康管理，让健康教育从校园有效延伸至家庭。

　　第三，校社协同。以数据脱敏与隐私保护为前提，依托平台对接社区卫生服务中心、妇幼保健机构、儿童青少年健康专业组织等社会资源，拓宽健康育人渠道。学校在合规前提下共享脱敏健康数据，为专业机构提供精准服务依据。社区医生定期进校园开展健康讲座、体检指导与传染病防控培训，提升师生与家长健康素养。专业机构为学校提供近视防控、心理辅导、营养指导等专项支持，弥补校内专业资源不足。社会资源与学校健康课程、实践活动深度融合，丰富育人载体与形式，让社会力量成为健康学校建设的重要支撑。

　　参考文献

　　[1] 高毅哲,唐琪.坚持“健康第一”,促进全面发展:代表委员热议守护学生身心健康[N].中国教育报,2026-03-04(1).

　　[2] 钟正,周宇航,林娜.智能时代校家社协同推动小学职业体验的实践策略[J].教学与管理,2026(2):17-21.

　　[3] 钟正,黄镜彬,靳帅贞.从对话到行动:空间智能塑造教育新场景[J].开放教育研究,2026,32(1):11-18.

　　[4] 钟正,周宇航.智能时代课堂评价的技术革新[J].湖北教育(教育教学),2026(3):21-24.

林娜1 杨帆1 李飞1 周宇航2 钟正2

1.武汉经济技术开发区奥林小学

2.华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心