随着教育部2020年发布《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》、北京市教育委员会2021年发布《关于推进“互联网+基础教育”的工作方案》，一系列国家及地方教育政策相继出台，聚焦推动优质教育资源向农村地区精准下沉、破解城乡教育发展不均衡难题、推进义务教育优质均衡发展，这已成为新时代教育改革发展的重点任务与核心目标。农村中小学受地理位置偏远、师资力量薄弱、经费投入不足、基础设施不完善等多重因素制约，优质教育资源供给短缺、师资结构失衡、教研活动开展不畅、教学质量提升缓慢等问题日益凸显，不仅制约了农村教育高质量发展，也阻碍了教育公平的实现。

　　“双师课堂”以“线上主讲+线下辅导”的“1+1”分工协作模式为核心，通过远程技术手段实现优质师资的跨区域辐射与优质课程资源共享，为农村中小学弥补师资短板、丰富课程供给、提升教学质量提供了可行的实践路径。近年来，人工智能、大数据、远程交互、VR等数智技术的快速迭代，进一步打破了时空壁垒，为“双师课堂”的高效实施提供了强有力的技术支撑，推动“双师课堂”实现从“形式落地”向“质量提升”转型、从“资源输送”向“精准赋能”升级，成为破解农村教育发展困境的重要突破口。

　　北京市密云区作为北京市东北部生态涵养区，辖区内农村中小学校布局分散、山区学校占比偏高、校际发展差距显著，师资配置不均衡、优质教育资源匮乏等问题尤为突出。近年来，密云区依托教育部“基于教学改革，融合信息技术的新型教与学模式”的实验区建设，立足区域农村教育发展实际，实施数智赋能行动，积极探索“双师课堂”的多样化实践模式，在区级统筹、模式创新、技术应用、师资培育等方面积累了一批可复制、可推广的实践经验，但同时也面临数智技术应用深度不足、双师协同机制不完善、教师数智素养偏低等现实困境。基于此，本文以密云区为例，系统探究数智赋能农村中小学“双师课堂”的实施路径，对于破解农村教育优质均衡发展难题、推动农村教育数字化转型、提升农村教育教学质量具有重要的理论价值与实践意义。

　　一、相关理论基础

　　二、北京市密云区农村中小学“双师课堂”实施现状与困境

　　三、数智赋能农村中小学“双师课堂”的实施路径

　　四、结语

　　数智赋能是推动农村中小学“双师课堂”高质量发展的关键支撑，能够有效突破时空壁垒，优化教育资源配置，破解农村教育优质资源匮乏、师资配置不均衡等突出难题，为农村教育高质量发展注入新的活力。北京市密云区在“双师课堂”实践过程中，通过区级统筹规划、数智技术赋能、模式创新探索、保障体系完善，在推动农村教育优质均衡发展方面取得了阶段性成效，2024年5月被教育部认定为“2023年义务教育优质均衡发展区”。

　　本文基于密云区农村中小学“双师课堂”的实施现状与现存困境，结合数智技术的应用优势，构建了“技术支撑、机制构建、师资培育、资源整合、评价优化”五位一体的数智赋能农村中小学“双师课堂”实施路径，各维度相互支撑、协同发力，为农村地区“双师课堂”的智能化、规范化、常态化发展提供了切实可行的实践参考。未来，随着数智技术的持续迭代升级，需进一步深化数智技术与“双师课堂”的深度融合，不断优化实施路径，完善组织、经费、技术等保障体系，充分发挥数智技术的赋能效能，推动农村中小学教育质量持续提升，继续助力义务教育优质均衡发展。同时，可进一步探索跨区域数智赋能“双师课堂”模式，加强区域间的合作与交流，扩大优质教育资源的辐射范围，为我国农村教育数字化转型提供更多可复制、可推广的实践经验。

　　参考文献

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张学虎　北京市密云区教师研修学院