教师知识管理作为连接教学实践、专业成长与学校管理的关键枢纽，其核心要义在于实现知识编码、流转、应用与增值的全生命周期优化。小学教师的知识成果兼顾显性与隐性两种属性[1]，显性知识包含教案、课件、科研论文、获奖证书等具象化资源，隐性知识则涵盖教学技巧、课堂管理智慧、学情把握经验等内隐化智慧。知识成果既是教师个人专业发展的核心沉淀，更是学校教育质量持续提升的战略性资产。然而，当前小学教师知识管理仍面临许多困难，如显性知识多分散存储、缺乏统一的元数据标准与结构化存储机制，导致难以系统整理与高效共享;隐性知识因缺乏科学的转化路径，传承与增值难以通过知识外化、组合化等方式实现。知识流转与过程中的事务性流程冗杂低效，重复性劳动占据教师大量时间与精力，挤压教学创新与个性化指导的空间;各类知识数据分布于不同系统，“信息孤岛”现象较严重，数据价值转化不足，缺乏有效的关联分析与可视化支撑，导致知识应用与管理决策多依赖经验判断，难以形成科学依据。

　　腾讯IMA智能知识库(简称知识库)的结构化存储、精细化权限管控、智能化处理等核心功能，与生成式人工智能(GAI)在语义解析、自动标引、数据可视化等方面的技术优势深度耦合，为破解教师知识管理痛点提供了可行路径。本研究以武汉市某小学为例，立足小学实际场景，探索知识库赋能教师知识管理的实践逻辑与操作路径，构建了具有实践价值的智能管理体系，旨在为中小学一线管理者与教师提供可借鉴的实践方案。

　　一、知识库赋能教师知识管理的核心逻辑

　　二、知识库赋能教师知识管理的实践路径

　　三、实践成效

　　知识库实现了教学与管理信息的实时汇聚与可视化分析，为管理提供了科学决策的有力支撑。依托GAI与知识库的深度融合，教师可在“备课→授课→反思→优化”各环节获得更精准、及时且契合教学需求的资源支持，有效减轻重复性工作负担;借助在线共创与自动归档功能，学校可促进跨年级、跨学科的交流与成果沉淀，使教师资源获取与应用更加高效，协作氛围更加顺畅，显著提升教师的使用满意度。

　　参考文献

　　[1] 黄晓茜,程良宏,马小霞.乡村教师知识管理的优化路径:学习共同体支持的视角[J].教育理论与实践,2020(7):38-42.

　　[2] 钟正,黄镜彬,张学丽.智能技术重塑中小学课堂教学交互[J].湖北教育(教育教学),2025(2):6-8.

　　[3] 钟正.智能技术赋能核心素养立意的教学评价[J].湖北教育(教育教学),2024(11):1.

　　[4] 钟正,黄镜彬,靳帅贞,等.智能时代的教育发展与变革:2025世界数字教育大会综述[J].开放教育研究,2025(3):17-25.

宗平超1 魏静1 沈晓娟1 曹旭2 钟正2

1.武汉市青山区红钢城小学　2.华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心