随着科技的迅猛发展和教育科技人才一体发展的统筹推进，教育领域正经历深刻变革，历史教学也面临前所未有的挑战。传统的历史教学存在过于重视知识传授的问题，师生对跨学科知识运用重视不够，影响了历史学科独特育人价值的发挥。《义务教育历史课程标准(2022年版)》(简称课标)特别设计了跨学科主题学习活动，并提供了10个设计参考案例。在历史教学中有机融入STEM教育理念，以此开展跨学科融合教学的实践探索，有助于在历史学科中找到创新人才培养的土壤，以多学科融创促进学生综合素养的发展。

　　一、问题提出：历史教学的时代转型与跨学科融合诉求

　　二、关键特征：融合STEM的历史学科教学架构

　　三、实践路径：四维互动的培养系统

　　四、结语

　　融合STEM的历史教学，要充分考虑学生学习历史、认识历史的特点和发展需要，在实践探索中充分利用理工科的技术支持和思维方式，构建出一种基于跨学科融合的教学方式，将历史核心素养和STEM教育理念有机结合，在文科学习中培育创新教育的土壤，强化历史课程独特的育人价值，为创新人才培养提供重要参考。展望未来，这一融合教育的深化实践，还亟须一批兼具深厚人文素养与STEM教学能力的“跨界”教师，这是推动跨学科融合教学的关键所在;同时，也需要不断完善考试评价制度，以为跨学科能力的培养提供更多的适切性条件，为创新人才的涌现营造更为宽松、更具支持性的制度环境。

　　参考文献

　　[1] 蓝建森,李正福.基于《义务教育信息科技教学指南》的跨学科融合策略研究:以八年级“环境数据要感知”教学为例[J].中国现代教育装备,2025(20):61-64.

刘理衡1,2 李正福3　1.西南大学　2.重庆科学城明远未来中学校　3.教育部课程教材研究所