产教融合的核心理念为“校企合作”，通过具象的政策制度将理论知识、职业技能和社会经验结合，使高等教育与经济建设共赢。

　　在我国经济建设中，中小微企业是增加就业、维护社会稳定的基本场所，是深化产教融合的主力[1]。然而，资金不足、技术资源缺乏、管理结构不完善等因素也限制了其成长和国际化[2]。高校教育资源的协同将助力中小微企业[3]。

　　在我国高等教育领域，大型仪器设备(简称大仪)是保障性科研资源[3]。许多国际品牌大仪及试剂的研发和商品化起源于产教融合。在2017年前，我国已就高校大仪资源面向中小微企业提供支撑保障做出要求。但以应答服务为性质的大仪平台在践行产教融合时不像独立科研实验室有高度的自主性及明确的针对性，导致对政策的解读还停留在初级层面。让大仪资源在中小微企业建设上发挥更深刻的作用，是一流大学建设高校应对国家经济战略调整需要深化的改革点。

　　本文以南开大学生命科学学院为试点，尝试以大仪平台为核心，融合国产生物试剂开启开放服务革新路径，“双轮驱动”赋能高校科研设备资源共享。

　　1 高校大仪与中小微企业融合，开启深层资源共享

　　2 落实产教融合的路径

　　3 构建多维度交叉验证评价机制

　　4 实践效果

　　5 结语

　　面对新时代经济与教育发展需求，南开大学生命科学学院大仪平台积极融合国产试剂探索深化资源共享的革新路径。实践证明，该路径成功构建起科研群体、大仪平台与中小微企业协同发展的共赢生态。未来，平台将持续拓展科研群体与企业用户规模，深化双向合作，进一步增强该路径的辐射力。这不仅有助于推动学校“双一流”建设，更为产教融合在大仪平台的革新提供参考，助力新质生产力发展。期待探索经验能为高校同行提供有益借鉴，共同打造产教协同创新的新范式。

　　参考文献

　　[1] 唐雯,王卫彬.科技型中小企业创新生态系统构建现状:基于200家企业的调查分析[J].技术经济与管理探究,2021(2):34-39.

　　[2] 邹迪,谭丹,金秀婷,等.高校和民营中小型企业资源互换及策略探究[J].中国市场,2024(17):106-109.

　　[3] 卫飞飞,贺剑,李一元,等.高校大型仪器设备开放共享管理的探索与实践[J].实验室研究与探索,2023,42(11):264-267,276.

万雅娟 王瑞 王凤箫　南开大学生命科学学院