在数字化浪潮的推动下，教育领域正经历深刻的变革，生成式人工智能(GAI)的蓬勃兴起成为这一变革的关键驱动力。这股科技洪流融入教育领域后，重塑了教育教学生态。初中数学作为基础教育的中流砥柱，肩负着培育学生核心素养的重任，如何巧妙借助GAI的力量，革新初中数学教学与作业模式，使其成为学生核心素养进阶的助推器，成为亟待探究的重要课题之一。本文全方位深入挖掘GAI在初中数学教学中的潜能，力求开辟一条科技与教育教学深度融合的创新之路。

　　一、智启新程，理论溯源：理论基础与时代背景剖析

　　二、洞察学情，精准锚定：初中生数学学习现状

　　三、智创精设，多元融合：基于GAI的初中数学作业架构搭建

　　四、人机协同，素养赋能：作业实施与学生核心素养培育路径

　　五、多维评价，动态优化：作业效果评估与持续改进策略

　　六、展望远景，砥砺前行：研究总结与未来展望

　　迈进GAI应用的新纪元，作业模式的转型升级势在必行，理应大步迈向人机协同的深度融合与互补新阶段[4]。这意味着教师不能因噎废食，而应在警惕GAI应用风险的同时，还积极挖掘其对学生创新思维培育的正面效能。一方面，鼓励学生大胆运用GAI高效应对复杂数据处理、海量知识检索、精准观点提炼等任务，将学生从烦琐的基础性劳作中解放出来，使其有更多精力聚焦于高阶思维的发展，进而促进学习效率的提升。另一方面，教师要在这一过程中扮演好“引路人”与“把关者”的双重角色，引导学生学会甄别、筛选GAI提供的信息，确保学生汲取的是知识养分而非谬误杂质。同时，在评价环节，教师要制订出合理的标准，客观衡量学生借助GAI完成任务时所展现出的创新能力、整合能力，让评价真正成为激励学生成长的“指挥棒”。

　　展望未来，随着技术的持续迭代与教育教学理念的不断更新，人机协同作业模式可更好地赋能学生核心素养发展，开启知识传承与创新的新篇章。

　　参考文献

　　[1] 李德毅,马楠.人工智能看教育[J].高等工程教育研究,2023(3):1-7.

　　[2] 杨宗凯,王俊,吴砥,等.ChatGPT/生成式人工智能对教育的影响探析及应对策略[J].华东师范大学学报(教育科学版),2023,41(7):26-35.

　　[3] 徐红,陈敏.大单元视域下的作业结构化设计[J].中国教育学刊,2022(11):104.

　　[4] 李海峰,王炜.生成式人工智能时代的学生作业设计与评价[J].开放教育研究,2023,29(3):31-39.

李强　无锡经济开发区教师发展中心