本文将分析讨论中国与英国中小学实验室标准存在的差异，找出了其原因和优劣，对进一步发展中国教育装备标准化建设具有特殊的意义。本文以中英基础教育为背景，将两国中小学实验室标准进行对比，以此实现研究目的。

　　一、中小学实验室与教育装备

　　教育装备是人工制造的教育资源，中小学实验室房屋是学校的建筑，实验仪器设备是师生的教具与学具，它们都是教育教学资源，又都是由人工制造，所以都属于教育装备的范畴。将学校实验室与教育装备联系起来，其目的同样是希望用教育装备的研究方法研究实验室，用教育装备标准化的分析方法分析中小学实验室的标准化问题。

　　在进行分析之前，需要对中小学实验室的概念进行界定。中国教育部于2009年11月25日颁布了《中小学实验室规程》(以下简称《规程》)，其中的第七条规定“本规程所指实验室包括：中学理科实验室、通用技术实验室、小学科学(自然)实验室、艺术专用教室、历史地理专用教室、实践活动室和开设其他课程需要的专用教室等。”[1]依据该《规程》，中小学实验室的范围除了理科课程适用以外，文科类课程、艺术类课程、实践活动课程等专用教室也属于实验室的范围。我们可以认为这是对中小学实验室做了一个概念界定，即中小学实验室的定义。

　　关于这个中小学实验室的定义，我们有3个问题需要做些说明。第一，这个定义采用的是列举定义法(或称特殊的外延定义法)，与“属 + 种差”定义法、词法定义法、情境定义法、内涵定义法等相比，列举定义法缺少完备性，虽然简单，但并非一个好的定义方法。《规程》采用这种方法对中小学实验室进行定义主要出于方便读者理解的目的，更何况《规程》并非一个严谨的学术论著，只是一个政府文件，采用这种定义方法是可行和较为实际的。但是带来的问题是给读者判断一个对象是否为中小学实验室有可能会造成歧义性。第二，该《规程》在定义中小学实验室时，使用了“本规程所指实验室包括……”这样的表述，即可理解为这个定义仅限于本《规程》文本描述的范围之内。但是，因为《规程》是教育部颁布的标准，则其中的定义就可以扩展到全国中小学使用。第三，本文为中、英中小学实验室标准的对比分析，中国发布的《规程》对实验室的定义是否适用于英国，这是个较难处理的问题。但侥幸的是，通过文献查询，尚未发现英国曾颁布过与《规程》相同或相似性质的标准，我们将《规程》对中小学实验室的定义用于英国中小学应该是可行的。这样处理仅仅是为了便于进行对比分析。

　　《中小学校设计规范(GB 50099-2011)》(以下简称《规范》)是由中华人民共和国住房和城乡建设部制定，于2012年1月1日开始施行的国家标准。该《规范》中对中小学实验室的定义主要体现在“5.1.1”和“5.1.2”部分内容中。“5.1.1”部分规定“中小学的教学及教学辅助用房应包括普通教室、专用教室、公共教学用房及其各自的辅助用房”。其中没有提及中小学实验室。在《规范》的“5.1.2”部分规定了“小学的专用教室应包括科学教室、计算机教室、语言教室、美术教室、书法教室、音乐教室、舞蹈教室、体育建筑设施及劳动教室等，宜设置史地教室”“中学的专用教室应包括实验室、史地教室、计算机教室、语言教室、美术教室、书法教室、音乐教室、舞蹈教室、体育建筑设施及技术教室等”[2]。显然，《规范》将中小学实验室纳入了专用教室的范围，而《规程》则将中小学专用教室纳入了实验室的范围。虽然《规范》与《规程》在表述上不一致，但将专用教室视为实验室这一点是不容怀疑的。

　　另外，中国各省、市、自治区发布的中小学办学条件标准(或建设标准)中对实验室的界定通常也是与上述《规范》一致的，即认为专用教室包括：科学教室(小学)、实验室、音乐教室、美术教室、书法教室、史地教室、劳技教室、信息技术教室、心理咨询室等。

　　二、中小学实验室相关标准类型

　　中小学实验室标准从实验室建设所包括的内容划分涉及实验室房屋建设和实验仪器设备建设两方面内容，而从标准类型划分则涉及配备标准和质量标准两个类型，所以对中小学实验室标准的讨论问题就出现了4种组合，分别为：实验室房屋配备标准、实验室房屋质量标准、实验仪器设备配备标准以及实验仪器设备质量标准。

　　1.实验室房屋配备标准

　　配备标准一般是根据学校的性质和规模规定教育装备配置的种类与数量。中小学实验室房屋的配备标准内容首先是由学校的性质决定的。对于中国的基础教育，中小学就是分为小学、初中、高中3个不同的学段。对于英国来说，则稍微复杂，英国基础教育若按照教育阶段划分可分为初等教育和中等教育两个学段，对应的学校分别称为初等学校(Primary school)和中等学校(Secondary school);也可以按照学生年龄划分为5至7岁的关键学段1(Key Stage 1)、7至11岁的关键学段2(Key Stage 2)、11至14岁的关键学段3(Key Stage 3)、14至16岁的关键学段4(Key Stage 4)共4个学段。在进行中小学实验室标准化讨论时，我们对英国基础教育学校采取初等学校(Primary school)和中等学校(Secondary school)两种教育阶段学校的划分方法。对中国基础教育学校，虽然有独立小学、独立初中、独立高中、九年一贯制学校、十二年一贯制学校以及初、高中混合全日制学校的划分，但在进行中小学实验室标准化讨论时，则只采取小学、初中、高中3个不同学段的划分方法。

　　中小学实验室房屋配备标准中对实验室房屋种类的规定应根据学段或学校的性质来决定，其实这就是根据不同学段或学校按照国家课程标准规定所开设的课程种类来决定;对实验室房屋数量的规定则应根据学校的规模(学生数或班级数)决定。

　　2.实验室房屋质量标准

　　中小学实验室房屋质量标准一般都是由国家建筑标准或国家建筑标准化管理机构颁布的建筑标准规定，中国与英国情况大致相同。同时，两国教育部颁布的行业标准、中国的各省、市、自治区颁布的地方标准几乎都不涉及实验室质量标准问题。

　　3.实验仪器设备配备标准

　　中小学实验室实验仪器设备配备标准是对各种不同类型的实验室中应配置的实验设施、设备、仪器、材料等教育装备的种类与数量之规定。实验仪器设备配备标准一般多为行业标准，即教育部或教育行业颁布的标准。中国虽然有时也采用地方标准，但其内容基本上是在行业标准的基础上做一些适当调整。实验仪器设备配备标准内容一般都十分繁杂，常以列表的方式进行描述，表格有时会很长。

　　中小学实验室仪器设备配备标准的编制方法有以下4种。

　　(1)根据传统实验室配备编制。例如，中国自清代末年西学东渐，按照西方的学校模式开始建立新校，那时就已经开始在学校中组建理科的科学实验室，并配备了各种实验仪器设备。这些实验室一直延续下来，但没有标准化。根据这些实验室的配备经验编制出一套完备的标准是目前采用的最主要方法。

　　(2)参考其他已有标准编制。一些国家或地区已经具有了中小学实验室实验仪器设备的配备标准，参照这些标准编制或完善自己的标准，也是经常采用的方法之一。

　　(3)根据现行教材内容编制。中小学现行教材中都有对于实验内容以及实验仪器设备的建议或规定，根据这些建议、规定建立数据，进行统计，最后编制出配备标准。这是一种较为科学的方法。

　　(4)根据实验教学标准内容编制。先根据课程标准制订出实验教学标准，再依据实验教学标准编制实验室配备标准，这是最为科学的配备标准建立方法。

　　4.实验仪器设备质量标准

　　中小学实验室的实验仪器设备质量标准包括性能质量与安全质量两部分内容，此类标准一般多为国家标准，但中国也有少量教育部颁布的行业标准。作为教育装备的一部分，实验仪器设备基本都是工业产品，所以它们的质量应该遵循工业标准的规定进行生产。教育行业不是工业，它只是应用教育装备而不生产教育装备，所以不会有对具体实验仪器设备的标准规定。即使存在少量教育行业标准，也是对工业标准的重审，或者是对安全问题的强调。例如，中国教育部2003年发布的《教学仪器设备产品一般质量要求(JY 0001-2003)》就属于此类质量标准。

　　三、中国中小学实验室标准特点

　　在中国，中小学实验室标准受到中央政府和地方政府高度的重视，尤其是对义务教育阶段中小学实验室配备标准的要求更加突出，认为它是教育均衡性的具体体现。

　　1.实验室房屋配备标准

　　中小学实验室房屋配备标准是对学校实验室类型、数量、布局以及附设房屋的规定，这类标准在中国的国家标准、行业标准、地方标准中都有涉及;但是，行业标准、地方标准比国家标准在实验室数量上规定得更加细致和精确。

　　(1)国家标准中的配备规定

　　在中国住房和城乡建设部与质检总局于2010年联合发布的《规范》中列举了小学的科学教室和中学的化学实验室、物理实验室、生物实验室、综合实验室、演示实验室、史地教室，以及中小学计算机教室、语言教室、美术教室、书法教室、音乐教室、舞蹈教室的配置情况。同时，《规范》的5.3.1条还规定了：科学教室和实验室均应附设仪器室、实验员室、准备室[2]。在与《规范》同时颁布的《中小学校设计规范》图示(11J934-1)和《中小学校场地与用房(11J934-2)》两个图集中，也都有关于中小学各种实验室的配备类型。表1是两个图集涉及的实验室类型。

　　表1　中小学实验室类型[3,4]

　　(2)行业标准中的配备规定

　　2006年7月教育部正式发布了《中小学理科实验室装备规范(JY/T 0385-2006)》，对实验室的配备种类与数量都做了较为详细的规定。其中，除了对实验室室别(类型)提出要求外，还要求配备实验员室、准备室、仪器室、药品室、危险药品室、培养室和生物园地等辅助设施和建筑。表2是该标准中根据学校性质与规模对中学实验室类型与数量做出的规定。

　　表2　实验室种类与数量规定

　　(3)地方标准中的配备规定

　　现以北京市教委于2005年颁布的《北京市中小学校办学条件标准》为例，说明地方标准如何对中小学实验室的配备进行规定。《北京市中小学校办学条件标准》对中小学实验室的定义与《规范》是基本一致的，认为实验室属于专用教室的范围。但前文我们讨论过，将专用教室与实验室等同对待，该标准中关于专用教室的界定为“专用教室包括：科学教室(小学)、实验室、音乐教室、美术教室、书法教室、史地教室、劳技教室、信息技术教室、心理咨询室等”。其实这些教室都可以当作实验室对待，也就是在此对实验室类型进行了规定。实验室数量要求在该标准中另行规定，表3是按照该标准开列出各种学制学校根据其规模而建立的专用教室(或称实验室)数量的规定。

　　表3　中小学规模与实验室数量关系[6]

　　2.实验室房屋质量标准

　　中小学实验室房屋质量标准涉及对实验室面积、尺寸(长、宽、高)、结构、材料、采光、通风等方面的规定，有时布局的更为详细规定也在质量要求之列;这些规定中既有性能质量的要求，也有安全质量的要求。中国中小学实验室房屋质量标准主要为国家标准，即前文多次谈到的《规范》，以及与《规范》同时发布的《中小学校设计规范》图示(11J934-1)和《中小学校场地与用房(11J934-2 )》两个图集。

　　(1)性能质量要求

　　在《中小学校设计规范》图示(11J934-1)和《中小学校场地与用房(11J934-2 )》两个图集中都对中小学的各种实验室性能质量做出了严格的规定。图1是《中小学校设计规范》图示(11J934-1)中对中学化学实验室布局与排污、排气系统的详细描述。

　　图1　化学实验室布局与排污、排气系统

　　图2是《中小学校场地与用房(11J934-2)》中对中学化学实验室尺寸与结构的详细描述。图2中规定化学实验室的使用面积应为99 m2左右，实验室建筑长宽为12 600 mm × 8 100 mm，实验室净高应 > 3 100 mm，教师演示桌位尺寸为2 400 mm × 700 mm，双人学生实验桌尺寸为1 200 mm × 600 mm。此外，图2中还对化学实验室门窗的高度和长宽、灯具的安装高度、上下水管道的安装、排气通风管道的安装、排污地沟的位置等结构问题做了详细说明。

　　图2　化学实验室尺寸与结构

　　(2)安全质量要求

　　在《规范》中对中小学实验室安全、卫生与健康环境条件等方面的质量要求做出了详细的规定。《规范》的第8部分是安全、通行与疏散的规定，第9部分是室内环境的规定，这两部分除了对学校建筑做出一般的安全、卫生要求外，对实验室也具有相关的条文规定。例如：“8.1.7”部分规定，科学教室、化学实验室、热学实验室、生物实验室、美术教室、书法教室等须在室内装设密闭地漏;“9.1.3”部分规定，当采用换气次数确定室内通风量时，实验室换气次数应达到每小时3次;“9.2.1”部分规定，实验室最低采光系数为2.0%，窗地面积比为1:5.0;“9.3.1”部分规定，实验室应维持平均照度300 lx，照度均匀度不小于0.7，统一眩光值为19，显色指数为80;此外，还有防噪声的规定等。

　　3.实验仪器设备配备标准

　　中国中小学实验室的实验仪器设备配备标准主要在理科实验方面。2006年7月教育部正式发布了《初中理科教学仪器配备标准(JY/T 0386-2006)》《初中科学教学仪器配备标准(JY/T 0387-2006)》《小学数学科学教学仪器配备标准(JY/T 0388-2006)》3个行业标准;2010年2月教育部又正式发布了《高中理科仪器配备标准(JY/T 0406-2010)》适用于高中实验室的行业标准。这些配备标准都在全国推行，同时也是全国各地制定地方标准的依据。它们的内容都十分详细，文件多以列表的方式呈现，开列了数学与理科的实验仪器、教学设备、各种工具以及实验材料等品目。标准中对仪器设备的配备分为“基本”和“选配”两种配备要求，基本配备为必配。其中《初中理科教学仪器配备标准(JY/T 0386-2006)》开列了初中数学、物理、化学、生物、地理课实验器材共约1 370个品目;《初中科学教学仪器配备标准(JY/T 0387-2006)》开列了初中科学课实验器材共约1 080个品目;《小学数学科学教学仪器配备标准(JY/T 0388-2006)》开列了小学数学和科学课实验器材共约570个品目;《高中理科仪器配备标准(JY/T 0406-2010)》开列了高中数学、物理、化学、生物、地理、信息技术、通用技术课实验器材共约1 790个品目。

　　4.实验仪器设备质量标准

　　在中国标准化管理委员会SAC网站上可以查询到主管部门为教育部(编号360)的实验室仪器设备国家标准有5项，它们是《教学仪器设备安全要求：仪器和零部件的基本要求(GB 21748-2008)》《教学实验用危险固体、液体的使用与保管(GB/T 28920-2012)》《教学仪器设备安全要求：总则(GB 21746-2008)》《教学实验室设备：实验台(桌)的安全要求及试验方法(GB/T 21747-2008)》《教学仪器设备安全要求：玻璃仪器及连接部件(GB 21749-2008)》。而由教育部发布的关于中小学实验室仪器设备质量的行业标准为《教学仪器设备产品一般质量要求(JY 0001-2003)》(以下简称《要求》)。这些标准中以对实验仪器设备的安全质量要求为主，对性能质量的要求只是标注出应该遵循的国家标准、国际标准中对该项工业产品的规定文号。下面主要针对《要求》的内容做一些分析介绍。

　　《要求》对实验室仪器设备的规定共有4个部分，分别是：教学仪器设备产品性能的一般要求、教学仪器设备产品安全的一般要求、教学仪器设备产品结构的一般要求、教学仪器设备产品外观的一般要求。除此之外，还有对一些特殊仪器的具体要求，如对玻璃器件、真空器件、模型、标本的性能、安全规定，同时还提出了实验仪器设备在标志、合格证、使用说明、包装、运输和存储上的一些要求。表4是《要求》中部分实验仪器设备品目与所依据国际标准、国家标准、行业标准的对应关系。

　　表4　部分仪器设备品目与各级标准对应关系[7]

　　5.中学实验室与小学教室

　　中国中小学实验室标准中，在中学称“实验室”，在小学则一律称“教室”。例如，中学的化学实验室、生物实验室，小学的科学教室。但从小学科学教室的布局、设备配置等情况看，其实已经和普通的授课教室完全不同了，而更加像中学的物理实验室。

　　四、英国中小学实验室标准特点

　　英国中小学实验室标准同样应该涉及实验室房屋与实验仪器设备两部分，但是却在配备标准与质量标准区分上不是十分明显。其中，学校的实验室房屋标准是具有明确规定的，即明文规定是针对中小学校适用的，实验仪器设备标准则没有专门针对学校发布的。

　　1.实验室房屋标准

　　最能反映英国中小学实验室房屋标准的文件是英国教育部颁布的《建筑公告98：中学建筑设计总体框架》("Building Bulletin 98: Briefing Framework for Secondary School Projects"，以下简称《BB 98》)和《建筑公告99：小学建筑设计总体框架》("Building Bulletin 99: Briefing Framework for Primary School Projects"，以下简称《BB 99》)。这两个公告中不仅规定了中小学实验室房屋的质量、工程等建设标准，同时还规定了学校实验室建设的类型，所以它们具有实验室配备标准的内容。

　　(1)配备要求

　　中小学实验室房屋配备标准是对实验室种类与数量的规定，在《BB 98》与《BB 99》中都能看到这方面的相关内容。例如，在《BB 98》中就规定了中学实验室的类型与面积，表5是公告中对中学实验室类型与数量的规定。图3是《BB 99》中对小学信息技术实验室、厨艺实验室与艺术实验室的布局规定(注意其中都配备了轮椅)。

　　表5　英国中学实验室类型与数量[8]

　　图4是《BB 99》中提供的小学校规模与实验室面积关系的计算图像，图4中横坐标为每组学生数，纵坐标为面积(单位m2)，右侧的“数值 + G min”标志最小组数。图中A至D区定义如下。

　　A区：小型分组活动房间;B区：小型教室，用于多学科教学;C区：标准教室，用于关键学段1和关键学段2的学生;D区：大型实验室，用于信息技术、艺术类、设计类和科学课程实践活动。

　　图4　小学校规模与实验室面积关系[9]

　　(3)安全要求

　　安全质量是英国中小学实验室特别要求注意的，但它在建筑的国家标准中都有了详细的规定。在《BB 99》中，关于学校及实验安全问题有特别的标注，下面记录的是该标准中关于安全保障的规定。

　　安全保障、安全和安保是一个首要的问题，需要结合更大的社区准入要求来考虑。安全不仅是创造一种安全、有组织、有保障的环境感觉，更重要的是关于监视和监督访问的细节。需要特别注意：

　　访问控制，确保游客可以进入接受采访的房间，但不能擅自进入学校;

　　保护建筑的“外围”(保护墙壁和屋顶，但特别是门窗);

　　清楚定义校园边界，使用适当的围栏和/或植被;

　　用电子手段提供入侵报警;

　　设计健康和安全的审查，以确保适合有特殊需要或残疾的学生。

　　提示：健康和安全考虑应该是首要的和密切的。通常需要监督。只要有可能，家具和设备应有适合年龄范围的尺寸。

　　2.实验仪器设备质量标准

　　英国中小学实验仪器设备没有配备标准，也没有专门针对中小学实验仪器设备质量制定的标准。英国的实验仪器设备质量标准基本都是国家标准(BS)，而且是一般性规定，是所有实验室以及实验都应该遵守的。表7中开列了英国部分有关科学课、物理课、化学课、生物课以及信息技术课可能涉及的仪器设备的相关标准与它们的标准文号和颁布日期。其中有性能质量标准，也有安全质量标准。注意到标准文号，一些标准同时采用了欧洲标准(EN)、国际标准(ISO)和国际电工委员会标准(IEC)。另外，标准文号中的“PAS”为公共可用规范认证的标识，文号中“TR”表示该文件同时是技术报告。

　　表7　英国部分实验仪器设备质量标准[10]

　　3.中学实验室与小学实验室

　　英国中学实验室与小学实验室在标准中统一使用英文“Classroom”或“Room”，而不使用“Laboratory”。其中“Classroom”在汉语中被译作“教室”。此外，英国中小学实验室建筑标准(《BB 98》与《BB 99》)中还用“Studio”表示的工作室、用“Hall”表示的厅室，它们有时也具有实验室的功能。

　　五、中、英中小学实验室标准差异

　　中国与英国中小学实验室的标准存在着较大的差异性，在许多方面都大不相同。分析中英中小学实验室标准的差异，对学习教育装备的先进管理经验、管理科学知识都是非常有益的。

　　(1)中国中小学实验室房屋具有配备标准和质量标准，英国中小学实验室同样具有配备标准和质量标准，在这一点上它们基本相同。学校房屋的标准，尤其是安全质量标准是非常重要的标准化内容，两国在安全方面都是十分重视的。

　　(2)2001年，英国颁布了《特殊教育法》("Special Educational Needs and Disability Act 2001")，该法案规定学龄残疾儿童在家长和本人的意愿下可以到普通学校随班就读。所以英国在中小学实验室房屋配备标准上特别为残疾学生设计了专门的设备设施，并且具有专门用于特殊教育的活动室，反映出英国在人文关怀、人人平等方面的精神。

　　(3)中国中小学实验仪器设备配备标准是英国所不具备的。中国是个大国，人口与地域都远大于英国，所以中国的教育均衡问题就不是那么容易实现，教育装备的配备标准是学校办学条件的达标规定，是为教育均衡发展采取的必要措施。英国的教育公平问题要相对容易解决。其实，当前的英国已经越过了“公平”发展时期而进入追求“卓越”的时期。所以，中小学实验仪器设备配备标准对于英国就显得不是十分必要。

　　(4)中、英两国中小学实验仪器设备质量标准都采用的工业产品的国家标准，而都不具有教育行业的标准，原因是显而易见的。教育行业不可能也没有必要再建立一套自己的质量标准，无论是性能质量还是安全质量，另搞一套标准带来的都是重复和浪费。

　　(5)英国中小学在普通授课教室中进行操作实验的情况比比皆是，他们经常是在教师讲授课程的同时进行科学实验，将讲授与动手实验交叉在一起进行。这种教学模式正在逐渐被中国的中小学校借鉴;目前，已经有许多中国的中学采用教室与实验室合并的方式进行的教学情况。

　　参考文献

　　[1] 教育部.中小学实验室规程[S].2009.

　　[2] 住房和城乡建设部,质量监督检验检疫总局.GB 50099-2011中小学校设计规范[S].北京:标准出版社,2010.

　　[3] 住房和城乡建设部.11J934-1《中小学校设计规范》图示[S].北京:标准出版社,2011.

　　[4] 住房和城乡建设部.11J934-2中小学校场地与用房[S].北京:标准出版社,2011.

　　[5] 教育部.JY/T 0385-2006中小学理科实验室装备规范[S].北京:标准出版社,2006.

　　[6] 北京市教育委员会.北京市中小学校办学条件标准[S].2005.

　　[7] 教育部.JY 0001-2003教学仪器设备产品一般质量要求[S].北京:标准出版社,2003.

　　[8] Department for Education. Building Bulletin 98: Briefing Framework for Secondary School Projects[S].2004.

　　[9] Department for Education. Building Bulletin 99: Briefing Framework for Primary School Projects[S].1999.

　　[10] 英国部分实验仪器设备质量标准[EB/OL].http://www.duxiu.com/?channel=searchStd.

本刊特约撰稿人 艾伦