入馆教育课，旨在帮助新生了解图书馆的资源、服务、规章制度、使用方法，从而更有效地利用图书馆进行学习和研究。2018年，教育部修订颁布《中小学图书馆(室)规程》(简称《规程》)，第五章第二十七条明确指出：图书馆应当开设新生入馆教育、文献信息检索与利用、阅读指导课等，并鼓励纳入教学计划。

　　初中作为承上启下的重要阶段，应该侧重培养学生的自主学习能力，增强其自主学习的动力和效果，进而为其未来学业乃至职业发展奠定基础。初中入馆教育课能让学生了解图书馆资源构成及相关知识，极大地激发学生走进图书馆的兴趣和动力，引导他们主动探索未知领域，培养持久的学习热情，不仅是知识传递的桥梁，更是激发学生兴趣、培养能力和提升社会适应能力的重要平台。

　　为了探索初中图书馆入馆教育的构建，本课题组开展了面向广州市番禺区含初中学段的学校(简称初中)图书馆入馆教育课程开展情况的调查。

　　一、调查方法及问卷设计

　　二、调查结果与分析

　　三、入馆教育课的建议

　　四、结语

　　入馆教育作为提升学生信息素养的重要途径之一，其重要性不言而喻。针对当前部分学校在开展入馆教育过程中遇到的困难和问题，需要从多个方面入手进行解决和改进。相信通过优化课时安排、加强师资力量建设、改善场地设施、提高认知水平、创新教学模式及建立反馈机制等措施，下一阶段的入馆教育课将会取得更加显著的成效和进展。

　　参考文献

　　[1] 张萍.初中生自主学习能力的培养策略研究[D].济南:山东师范大学,2024.

　　[2] 李玉海,冯玉娇,贺宇航,等.让图书馆走向学校办学的舞台中心:我国中小学图书馆的发展现状、困境剖析及应对策略[J].中小学管理,2024(4):9-12.

　　[3] 苏福,洪芳林,毛望平.图书馆读写困难儿童空间设计与服务:以IFLA最佳实践为例[J].图书馆论坛,2022,42(6):106-119.

张艳秋　广东省广州市番禺区钟村中学