2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称“双减”)，并在文件中提到：学校和家长要引导学生科学利用课余时间，开展适宜的体育锻炼、阅读和文艺活动;学校应提高课后服务质量，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动[1]。“双减”政策的发布，引起了社会各界的聚焦与热议。随后，2022年1月实施的《中华人民共和国家庭教育促进法》、2021年3月中宣部办公厅发布的《关于做好2021年全民阅读工作的通知》、2022年4月全国妇联等11个部门印发的《关于指导推进家庭教育的五年规划(2021—2025年)》等文件在完善“双减”政策配套法律法规的同时，进一步明确回应了家庭、学校、社会应如何协同联动开展学生教育的问题，其中更是强调了学校教育主阵地的作用。

　　一系列政策的出台，体现出国家在政策的顶层设计上再次将家庭教育拉到聚光灯下，其中关于家庭教育部分的表述一脉相通，强调阅读已成为“双减”背景下课后家庭教育与学校托管服务的重要抓手。中小学图书馆如何凸显自身独特的教育作用，与时俱进地推动家庭阅读推广工作，探索家校协同育人的途径与策略，促进青少年全面发展，成为亟须思考的新课题。

　　一、家庭阅读推广研究现状的分析

　　二、调研设计及基本情况

　　三、“双减”政策出台后的中小学图书馆家庭阅读推广服务现状

　　四、中小学图书馆家庭阅读服务的优化路径

　　五、结语

　　“双减”政策将大量的课余时间还给了学生和家长，明确了学校和家长的协同责任，并倡导通过正确的阅读引导，激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读品位，培养学生的核心素养。作为书香校园阅读推广的主阵地，中小学图书馆需要发挥自身在教育职能上的独特优势，联合学校、家长和社会各界力量，改变功利化的阅读理念，大力推广家庭阅读，塑造家庭阅读推广的品牌活动，构建良好的书香校园和书香家庭阅读环境，从而真正落实“双减”，赋能基础教育。

　　参考文献

　　[1] 中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/202107/t20210724_546576.html.

　　[2] 朱芸,吴爱武,向君.“双减”政策背景下公共图书馆开展家庭阅读推广活动的研究[J].图书馆理论与实践,2023(1):131-136.

　　[3] 郝伶俐,陶鑫.《家庭教育促进法》背景下公共图书馆中小学生家庭阅读推广策略研究:基于襄阳市中小学生问卷调查的实证研究[J].图书馆界,2022(4):83-89.

　　[4] 侯旭彤,苏瑞竹.“双减”背景下，公共图书馆“家庭阅读”推广研究[J].南宁师范大学学报(自然科学版),2022,39(2):190-195.

　　[5] 陈晶,王凤姣.公共图书馆促进家庭亲子阅读的抓手与策略:基于《儿童与家庭阅读报告•中国版》的解读[J].图书馆研究与工作,2023(9):11-16.

　　[6] 教育部办公厅发布《关于加强义务教育学校作业管理的通知》[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3321/202104/t20210425_528077.html

　　[7] 郭金丽.新时代背景下的家庭阅读推广研究:基于社会学习理论和实证分析[J].图书馆工作与研究,2018(12):111-114.

　　[8] 陈涛.“双减”背景下小学生课后阅读研究:基于昆明市小学生课后阅读的实践调查[J].图书馆学刊,2022,44(7):31-36.

　　[9] 教育部关于印发《中小学图书馆(室)规程》的通知[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A06/jcys_jyzb/201806/t20180607_338712.html.

　　[10] 丁祖峰.公共图书馆家庭阅读推广实践研究:以南京少儿图书馆为例[J].图书馆学,2019,41(1):84-88.

　　[11] 欧阳爱辉,曹艳玲.《家庭教育促进法》背景下图书馆家庭阅读推广探析[J].河南图书馆学刊,2023,43(4):2-4.

李谙　广州大学附属小学