2017年2月以来，教育部积极推进新工科建设，从新时期全面创新我国高等工程教育以适应引领新经济发展战略视角，就如何培养创新人才提出了要求。工科优势高校要从应对就业岗位的刚性技术能力培养，逐步转变为培养运用新知识、新技术去解决未来发展问题的交叉柔性能力人才[1]。行业特色型高校要精确定位，必须对实践环节进行系统完善，通过实践环节培养学生的创新精神和工程实践能力。大型仪器设备是高校推进“双一流”建设的重要资源，是学科建设、人才培养和科技创新的基础，也是高校坚持“四个面向”、服务国家战略的重要支撑[2]。推动大型仪器设备融入实践教学，是全面提升实验教学质量和学生自主创新能力的有效途径。将科研项目相关成果及时凝练，形成新的知识体系和教育资源，为学生创造更多参与课题、项目的机会和提供更多科研实践的锻炼，也是实现创新教育的重要途径[3]。

　　华北电力大学突出能源电力行业特色，将新工科实践的重点放在卓越工程科技人才培养上。注重科教融合，深化产教融合，学校大型仪器设备不只是服务科研项目，而要逐步走向实践教学的全面开放，把科技前沿和实践成果融入课堂教学，使人才培养紧贴行业发展需求。新工科实践育人的人才培养需求对高校大型仪器设备管理工作提出了新的要求，因此，高校应积极尝试新的实践探索，解决大型仪器设备管理与学校各项事业发展相脱节的问题。

　　1 大型仪器设备管理现状

　　2 改变现状的路径思考

　　3 大型仪器设备管理的实践探索

　　4 结语

　　大型仪器设备在新工科实践育人过程中具有举足轻重的作用。大型仪器设备管理工作应充分体现学校能源电力优势学科特色，在实践教学过程中培养学生创新精神和工程实践能力，为国家输送更多的创新型卓越工程科技人才。

　　参考文献

　　[1] 韩伟,段海峰,江丽珍,等.新工科背景下高校工程训练中心的建设与管理[J].实验技术与管理,2020,37(7):238-242.

　　[2] 辛良,陈义林,吴刚,等.大型仪器面向本科生开放提高学生创新实践能力[J].实验技术与管理, 2019,36(11):294-298.

　　[3] 金华,马明硕,刘治刚,等.化工类高校大型仪器助力创新人才培养新途径[J].广州化工,2021,49(7):201-203.

　　[4] 楚华琴,时娜,于宝证.高校大型精密仪器设备使用现状及高效管理模式探讨[J].实验室研究与探索,2022,41(11):308-312.

　　[5] 钱林勇,冯雨,王康妮,等.新工科背景下大型科研仪器在光电信息科学与工程专业实验教学中的应用[J].教育现代化,2019,6(87):167-169.

　　[6] 张爱敏,高学平,张芦元.高校大型仪器设备开放共享效率提升机制[J].实验室研究与探索,2022,41(8):310-313,317.

刘钊　华北电力大学实验室管理处