一、农村小学科学实验材料选择与利用的重要性

　　《义务教育科学课程标准(2022年版)》指出：探究和实践是学生科学学习的主要方式。要精心组织，加强管理，让学生经历有效探究和实践过程[1]。在小学科学教学中，探究和实践的主要途径是开展科学实验活动。而科学实验的顺利开展要以充足的实验材料为前提，实验材料是完成科学实验的基础和保证。在组织和引导学生开展科学实验探究活动前，要精心选择和准备好实验所需的各种材料，要充分考虑学生的年龄特点。所选择的材料要在保证科学性的前提下，尽量节约实验成本，且能激发学生的实验探究兴趣。此外，还要因地制宜选择实验材料，利用现有资源自制实验装置。

　　目前，受各种因素影响，农村小学科学课程实施过程中仍然存在许多薄弱环节。一些教师创新意识不够，在选择和利用科学实验材料时没有充分挖掘大自然中有价值的课程资源，科学实验材料的选择及利用水平仍较低。这也直接或间接对农村小学科学实验教学质量的提高造成了负面影响。在新一轮基础教育课程改革中，科学教育受到高度重视，农村小学科学教育必须紧跟时代步伐，努力实现质量和效益的大幅提升。因此，要把提高小学科学实验探究活动的实效性作为农村小学科学课程提质增效的突破口，采取多种措施开展好实验教学，而实验材料的选择和利用则是科学探究实验活动取得实效的重要基础。

　　与城市小学相比，农村小学科学实验材料的种类和数量存在一定差距，但是，在广大农村地区，小学生可以更为直接地接触大自然中的事物，对科学与生活的紧密联系有更深的感受。因此，农村小学科学实验材料的选择与利用要充分挖掘农村的天然资源优势，通过对实验材料的精心选择和合理利用，促进农村小学科学课程实施水平不断提高。

　　二、创新农村小学科学实验材料的选择与利用

　　三、因地制宜地选择与利用农村本土科学实验材料

　　四、结语

　　在农村小学科学实验教学中，要加强对实验材料的选择与利用。教师要勤于思考、大胆创新，不断拓展实验材料来源，让材料更加贴近学生的生活实际。要加大对实验材料的选择力度，充分利用农村学校的天然优势，多元化选择实验和探究材料，使农村小学科学实验探究活动更具实效性和趣味性，进一步提升学生科学探究的兴趣并促进他们科学核心素养的形成。

　　参考文献

　　[1] 义务教育科学课程标准(2022年版)[S].北京:北京师范大学出版社,2022:119.

　　[2] 孟翠梅.农村小学科学实验资源选择研究[C]//四川省科教创客研究会.2021年科教创新学术研讨会论文集(第三期),2021:516-517.

　　[3] 宋宝旭.农村小学科学实验课教学策略之探讨[J].课程教育研究,2015(14):175-176.

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