教育部自2017年开始启动新工科建设工作，“复旦共识”“天大行动”“北京指南”标志着以新工科建设为主题的高等工程教育改革进入新阶段[1-2]。依据2018年教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》《关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》(“新时代高教40条”)文件，结合《广西本科高校共享智慧教室、共享智慧实验室建设指南》的工作部署，明确指出实验教学要实现信息化管理，鼓励高校建设智慧实验室。在新工科背景下，打造适应学生自主学习、自主管理、自主服务需求的智慧实验室是实验教学发展的必然之路。

　　智慧实验室是创新人才培养模式，也是提升人才培养质量和水平的必然选择[3]。针对高校实验教学与实验室管理现状，梳理科学高效的实验教学管理架构，按照新工科建设的要求，将过程管理机制、贯穿式学习理念、信息技术有机结合，建设基于教学信息化的智慧实验教学综合系统。以我校电子信息类专业群基础课程电路分析为例，以解决原有实验教学面临的问题为出发点，完成电路分析智慧实验室建设，并已初见成效。

　　1 建设智慧实验室的必要性

　　2 电路分析智慧实验室建设

　　3 实践效果

　　4 结语

　　电路分析智慧实验室是我院利用先进仪器与配套设备精心打造的一个共享智慧实验室，实现了“互联网+智慧实验”新模式，为电子信息专业群人才培养提供了良好的实践平台。智慧实验室改变了原来以演示、验证实验为主的实验教学，侧重培养学生的工程能力、综合能力、创新意识，丰富设计性、综合性实验内容，强化学生的自主实践训练，提高学生的职业素质、团队协作精神，使学生的综合素质培育真正落实到实验教学中。

　　参考文献

　　[1] 张勇,程晓红,王昱洁,等.“新工科”背景下人才培养模式探讨与实践:以电子信息工程专业为例[J].工业和信息化教育,2020(12):1-4.

　　[2] 顾佩华.新工科与新范式:概念、框架和实施路径[J].高等工程教育研究,2017(6):1-13.

　　[3] 胡国强,杨彦荣.智慧教育背景下高校智慧实验室的构建与研究[J].实验技术与管理,2021,38(3):283-287.

　　[4] 张丹,崔光佐.“互联网+教育”背景下高校智慧实验室的构建[J].现代教育技术,2019,29(6):122-126.

　　[5] 崔国印,黄刚,聂小鹏,等.“双一流”目标下的高校实验室建设与管理[J].实验技术与管理,2019,36(2):269-271,276.

李志军 杜丽　梧州学院电子与信息工程学院