一、设计背景与需求目标

　　如今学生各种心理健康问题日益凸显，教育部办公厅2021年印发的《关于加强学生心理健康管理工作的通知》(教思政厅函﹝2021﹞10号)中强调，要关心帮助学习遇到困难、学业表现不佳的学生，教师要及时给予个别指导，帮助学生疏解心理压力、提振学习信心。但针对如何有效分析学生的心理状态的问题，目前的研究大多停留于咨询、问卷调查等方式，因此笔者基于Python语言，设计了一款学生心理健康安全预判分析装置(简称本装置)，利用学校班级建立“情绪宣泄箱”，将本装置安放于其中，收集学生的心理健康数据并进行分析。

　　“情绪宣泄箱”(见图1)是学生释放压力、表达个人情绪的出口。随着年龄的增长，中学生已经学会了隐藏自己的情绪，有些话想说又不知道说给谁的情况时有发生，压力长时间积累，很容易使学生出现心理健康问题。因此，建议学校以班级为单位建立“情绪宣泄箱”，由班主任、心理教师进行管理，一方面可以让学生通过文字表达释放压力、抒发自己的情绪;另一方面，也可以所得数据为支撑，关注学生的心理健康。

　　为避免隐私泄露，本装置运行前为学生设置特定信息码，学生可匿名参与，“情绪宣泄箱”中的数据采用信息码加密，学生间互不知情;班主任采用密码学解密的方式获取学生的信息，对“情绪宣泄箱”中的数据进行分析。

　　心理教师资源的缺乏，是很多学校面临的问题;而“情绪宣泄箱”中的大部分数据来自学生的自我宣泄，属于无效数据，为了降低心理教师的工作量，可应用本装置对“情绪宣泄箱”中的数据进行分析，辅助心理教师分析学生的心理状态，并使对学生的疏导更具针对性。

　　本装置及“情绪宣泄箱”的应用可面向初高中学生，以班级为单位。因学校班额不同，拟使用人数限制为100人。

　　二、设计的应用分析

　　三、结语

　　心理健康问题的预判是当前心理健康教育研究的主要问题，本装置以数据为支撑，以密码学加密与解密的方式解决学生隐私泄露的问题，在一定程度上可以辅助心理教师发现班级中学生的心理健康问题并进行疏导，增加了针对性;在装置的运行中，班主任、心理教师的合作能够促进装置的应用效果，有利于疏导学生的压力，将对心理健康问题的发现与干预控制在萌芽阶段。

　　参考文献

　　[1] 教育部办公厅关于加强中小学生手机管理工作的通知(教基厅函〔2021〕3号)[J].中华人民共和国教育部公报,2021(3):30.

　　[2] 安阳阳.智能手机的普及对学生管理工作的影响及对策研究[J].赤峰学院学报(自然科学版),2014(17):141-143.

　　[3] 汤丰林,申继亮.基于问题的学习与我国的教育现实[J].比较教育研究,2005(1):73-77.

　　於亚军　甘肃省岷县第一中学