为了梳理北京市中小幼教师在数字素养提升方面的需求内容，从而制订有针对性的提升措施，本研究面向北京市18个行政区(含燕山区、经开区)的一线教师开展了相关实证调查。通过在线问卷调研的形式直接高效地获取教师对数字素养提升的需求及其对“教师在线”公共服务平台培训模式的建议，通过分析数据找出影响教师数字素养提升的关键因素和实际问题，形成创新解决方案，提出科学合理的平台应用建议。本研究将为实现中小幼教师专业能力和综合素养的自由、全面、可持续发展提供参考[1]，加速教师的数字素养习得过程，为市级教育主管部门制订培训方案提供真实可信的调查依据，助力全市中小幼教师数字素养能力的发展。

　　一、调研方法和结果

　　二、基于调研数据的结论与思考

　　三、结语

　　依托“教师在线”公共服务平台的功能改造和服务提升工程，此次由北京市数字教育中心组织实施的调研活动，对北京市中小幼教师数字素养提升工作而言是一次非常有益的探索。通过调研真实了解到教师对数字素养培训的强烈需求，为主管部门制订下一阶段的方案提供了真实的、具有指导性的意见和建议，对实现北京市中小幼教师数字素养能力发展具有重要研究意义和社会实践价值。下一步，将在此基础上深入探究如何推动互联网教育信息服务的数字化转型进程，探索北京市中小幼教师数字素养体系的构建，为最终实现全市教师队伍数字素养层级的实质性跨越，贡献更多优质高效的思路。

　　参考文献

　　[1] 裴莹.后疫情时代中小学教师信息素养内涵解析与提升策略研究[J].中小学电教,2022(7):70-72.

　　[2] 李丹.中小学信息技术教师培训需求调研报告:基于长春地区的实证分析[J].长春教育学院学报,2019,35(3):3-6.

　　[3] 杨静.中小学教师信息技术应用能力发展现状与对策建议:基于G市中小学教师的问卷调查[J].教育导刊,2022(10):59-65.

王兆歆 刘杨玉倩 程莉 马东　北京市数字教育中心