一、问题的提出

　　乙醇的主要性质—催化氧化是《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》中要求的18个学生必做实验之一[1]。教材中对于乙醇的催化氧化实验方案设计如图1所示[2]。

　　图1 教材中的乙醇的催化氧化实验

　　经过一线教学实践检验，发现原实验存在以下三点不足。

　　第一，教材通过闻试管中液体产生的气味判断乙醛的生成，但学生并不知道乙醛的气味，又因乙醇的气味也有干扰，所以难以分辨。

　　第二，整个实验体系处于开放状态，乙醛具有毒性，会危害人体健康。

　　第三，铜丝的氧化过程在加热时发生，而其还原过程在插入乙醇时发生，不在同一个体系中，学生难以从实验中认识到铜在反应中发挥催化作用。

　　二、对实验改进的思考

　　三、实验改进方案

　　四、实验创新之处

　　本实验改进实现了装置简单化、过程绿色化、操作简便化，实验效果显著，具有推广价值。

　　第一，通过新制Cu(OH)2悬浊液、冷却水构成的尾气处理装置，对挥发的乙醛进行冷凝和吸收，既防止了有害气体的外逸，又提高了气体的收集效率。乙醇蒸气不直接接触明火，安全性高。

　　第二，解决了原有装置无法检验产物的问题。实验用时仅需两分钟，反复推拉注射器几次，就可以用新制Cu(OH)2悬浊液检验出乙醛。教师演示实验时，只需反复推拉注射器，就可以观察到铜丝红黑两色的转化，具有很好的趣味性和直观性。

　　参考文献

　　[1] 教育部.普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)[S].北京:人民教育出版社,2020:21-22.

　　[2] 普通高中教科书化学(必修2)[M].北京:人民教育出版社,2019:78.

　　[3] 普通高中教科书生物(必修1)[M].北京:人民教育出版社,2019:18.

冯素厦 黄生芳 刘顺清　海南省琼海市嘉积中学