随着上海市基础教育综合改革的持续推进，中小学实验教学有了较大改善，取得了积极成效。但整体水平与上海市深化课程改革要求和教育现代化目标还存在一定差距，一些瓶颈问题亟待解决。

　　教育部2019 年印发《关于加强和改进中小学实验教学的意见》，2022 年发布《关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》，2023 年印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》《基础教育课程教学改革深化行动方案》《中小学实验教学基本目录(2023年版)》，对实验教学提出了更高要求，与实验教学相关的教学实施、评价开展、条件保障、教学队伍建设等需要进一步探索和优化，并且只有作为一个整体进行系统设计，构建科学合理的协同机制，形成持续稳定的良性循环，才能满足学生核心素养发展的需要，培养学生的科学探究与实践能力。为此，本文从教育装备与教学融合视角出发，对近年来依托上海市中小学实验教学指导中心(简称实验中心)开展的相关工作进行梳理与分析，提出加强和改进上海市中小学实验教学工作的几点建议。

　　一、教育装备与教学融合视域下中小学实验教学工作的举措与成效

　　二、教育装备与教学融合视域下中小学实验教学工作亟待解决的主要问题

　　三、对优化和完善上海市中小学实验教学工作的思考与建议

　　针对工作中的薄弱环节和亟待解决的主要问题，结合已取得的工作成效，对进一步优化和完善上海市中小学实验教学工作提出如下建议。

　　1. 深化上海市中小学实验教学研究与实践

　　发挥行政主导作用，探索建立长效协同推进机制，明确相关单位在实验教学工作中的职能，落实落细具体任务和工作要求。依托实验中心，持续深化上海市中小学实验教学研究与实践工作，开展各类专业培训，规范实验室建设与管理，举行各类评比活动，策划示范展示活动，推进实验教学专业资源建设，逐步攻克当前实验教学的薄弱环节，让上海市中小学实验教学工作扎实稳步推进，为全国中小学实验教学深化改革提供上海样本。

　　2. 常态化开展上海市中小学实验教学工作专项调研

　　为了及时提炼总结上海市中小学实验教学工作的经验、发现存在的问题、提出科学合理的解决方案，常态化组织实施上海市中小学实验教学工作全面调研，内容包括但不限于实验教学内容、实验教学方式、实验教学实施、教师实验教学能力、实验教学条件、实验教学评价机制、实验教学研究、实验教学安全管理等方面。建议教育行政部门牵头，联合相关单位每年在上海市16 个区内选取2 个区作为调研对象，采用分层随机抽样的方法，每个区分小学、初中和高中3 个学段各抽取1 所学校，切实将调研作为推进和加强上海市实验教学工作的重要举措。

　　3. 加强实验室管理和建设

　　根据上海市“双新”实施和推进要求，加强对各区校实验室管理和建设的规范与指导，对标市装备中心编制的《上海市普通中小学校教育装备配备指南》要求，指导各区校合理配备学科实验室，配齐配足实验教学仪器设备。学校的实验室建设和仪器设备配备要满足“双新”实施需求，布局与功能要适应多样化和综合性的需要，并重视提升常规学科实验室管理和建设水平，提高学校实验室及仪器设备的使用率。将学校实验室管理制度落实到位、实验仪器设备保管与更新得当，实现仪器设备定期维护、更新和按需配备，确保准备室、危化品存储室等重点区域和关键环节管理工作落实到位。

　　4. 加强实验教学队伍建设

　　发挥行政主导作用，探索建立市区校三级联动的中小学实验教学人才队伍培养和建设机制。一方面，通过研训、专项培训等方式提升教师全面掌握“双新”实验教学内容和要求的能力，提升教师应用教育装备开展教学的能力，特别是信息技术应用能力，同时提升教师开展探究实践指导的能力。另一方面，加快畅通中小学实验员职称评聘通道，提高其高级职称的比例，同时优化实验员队伍专兼职比例和结构;通过培训等方式提升实验员实验专业技能与素养，加强实验员对实验室和实验教学的管理能力。多措并举、多管齐下，切实引导上海市教师和实验员积极推动中小学实验教学深化改革，搭建跨区交流专业平台，加强中小学实验教学人才培养和队伍建设的顶层设计，建立健全配套激励和保障机制，激发教师和实验员开展和研究实验教学的内生动力，助推上海市中小学实验教学的质效提升。

　　参考文献

　　[1] 赵雯,马力.启普发生器装置的新改进[J].化学教学,2022(7):53-56.

　　[2] 赵雯. 热缩管用于中学化学实验改进的案例[J].化学教学,2023(3):69-72.

赵雯　上海市教育委员会教育技术装备中心