国务院办公厅于2015年5月印发的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出，高校作为创新创业教育的重要主体，需要深化创新创业教育改革、强化创新创业教育意识和责任、创新人才培养机制、健全创新创业教育体系[1]。一方面，为大学生创业者提供优惠政策，构建创业服务体系。另一方面，引导高校深入开展创业教育，培养大学生的创业能力和创业精神。尽管以高校为主导的创业教育成为创新创业活动的驱动力量，创新创业活动蓬勃兴起，为缓解就业难题、增加收入和增强社会稳定等提供了重要支撑。然而，大学生创业仍存在亟待解决的突出问题。《2022年中国大学生就业报告》显示，2018届毕业后选择创业的本科毕业生三年内超过半数退出创业，仍在坚守的比例(41.5%)相比2017届同期(43.4%)进一步下降;创业的高职毕业生三年内有六成以上退出创业，仍在坚守的比例(39.5%)相比2017届同期(41.0%)进一步下降。可见，有一半以上的大学生由于创业失败后的压力及挫折感等原因而选择退出创业，这在一定程度上揭示了我国创业失败教育的滞后和缺失。而发达国家高校自二十世纪七十年代以来积极关注创业失败教育，形成了较为完善的创业失败教育生态体系，对我国创业失败教育发展具有积极的借鉴意义。

　　1 创业失败教育

　　2 发达国家高校创业失败教育的经验

　　3 发达国家高校创业失败教育的启示

　　4 结语

　　长期以来，我国高校创业教育主要以创业成功教育为主导，忽视了创业失败教育的重要性，重视和加强创业失败教育对于丰富我国创业教育理论和实践具有重要意义。本文以创业失败和创业教育理论为基础，主要从创业失败教育的目标、课程、师资和社会环境等方面梳理了发达国家高校创业失败教育的经验，并对我国高校创业失败教育提出了相应的建议。一方面，为我国高校创业失败教育理论发展提供经验借鉴，另一方面，为我国高校创业失败教育实践发展提供决策参考。

　　参考文献

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唐朝永1 师永志2 李逸波1 刘瑛3

1.河北农业大学经济管理学院　2.河北农业大学现代教育技术中心　3.太原科技大学经济与管理学院