以计算机、互联网、5G等为代表的信息技术赋能数字时代教育教学，使数字时代的在线课堂文化呈现出开放性、创新性、主体性和社会性特点。不容忽视的是，数字时代的在线课堂虽因信息技术的加持，强化了知识的传递，却缺失了课堂教学的氛围，计算机和手机屏幕成为阻隔师生情感互动的屏障，割裂了课堂教学与师生情感互动方式，导致数字时代的在线课堂出现了情感交流缺失[1]、互动情感阻隔[2]及学习者的孤独、无助、疲惫、疏离、焦虑等负面情绪增多的情感失衡现象。曾有学者指出，要想实现成功的行为或推理，就需要促进情感[3]。情感是学习者适应在线学习的重要调节因素，是数字时代的在线学习者有效投入学习的关键因素，它既能影响学习动机，也能影响学业成绩，还与学习参与度关系密切[4]。为此，本研究对在线学习者情感投入进行调查，了解影响在线学习者学习过程中情感投入的因素，制订优化在线学习者情感体验的策略，进而帮助其提升情感体验，弥补情感缺失，缓解情感失衡，达成预期的在线学习效果。

　　1 在线学习者情感体验调查

　　2 调查分析及结果

　　3 调查结论及优化策略

　　4 结语

　　本文通过对在线学习者情感投入进行调查分析，揭示了影响在线学习者情感体验的因素，厘清了学习者认知投入、行为投入与情感投入的关系，提出了优化在线学习者情感投入的四项策略，不仅有利于增强学习者在线学习的支持感，提升在线学习的体验感，丰富在线学习的存在感，也为构建以情育德、以情助知、以情启智的德—知(智)—情交融下的“广度+深度+温度+厚度”的数字时代在线课堂教学提供了切实可行的参考。

　　参考文献

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　　[3] BARBALET, J. Introduction: Why Emotions Are Crucial[J]. The Sociological Review, 2002(50): 1-9.

　　[4] 李文昊,陈冬敏,李琪,等.在线学习情感临场感的内部特征与关系模型[J].现代远程教育研究,2021,33(4):82-91.

　　[5] 万昆,饶爱京,徐如梦.哪些因素影响了学习者的在线学习投入?—兼论智能时代在线学习的发展[J].教育学术月刊,2021(6):97-104.

　　[6] 顾小清,王春丽,王飞.信息技术的作用发生了吗:教育信息化影响力研究[J].电化教育研究,2016,37(10):5-13.

　　[7] 赵呈领,李红霞,蒋志辉,等.消除在线学习者倦怠:教师情感支持的影响研究[J].中国电化教育,2018(2):29-36.

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魏朝夕　北京信息职业技术学院