《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》(简称新课标)指出：物理学是自然科学领域的一门基础学科，研究自然界物质的基本结构、相互作用和运动规律[1]。物理学要基于观察与实验，因此实验对于学生正确认识物理规律，建立科学的物理观念是非常重要的。针对《液体的表面张力》一节，新课标提出两个要求：一是了解液体表面存在张力;二是了解液体表面存在张力的原因;在教学中，教师要能够通过演示实验，让学生观察、感受水的表面存在张力。因此演示水的表面张力现象是学生认识表面张力的基础，先以实验演示，再解释张力产生的原因，有助于学生理解表面张力，建立正确的物理观念。

　　本文主要介绍演示水的表面张力的创新性实验和POE策略在演示水的表面张力实验中的应用。

　　一、POE策略概述

　　二、POE策略在演示水的表面张力实验中的运用

　　三、演示实验教学反思

　　四、运用POE策略演示实验的优势

　　五、结语

　　将POE策略与演示实验相结合，让学生经历“预测—观察—解释”的过程，不仅仅是为了得到正确答案，更重要的是让学生掌握科学思维的方法，此举有利于其建立正确的物理观念，有效提升物理学科核心素养。

　　参考文献

　　[1] 教育部.普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)[S].北京:人民教育出版社,2020.

　　[2] 顾江鸿,史小梅,李春密.预测—观察—解释:一种基于现代教育研究的演示策略[J].教育科学研究,2009(5):54-57.

翟刚 汤微微　贵州省毕节市第一中学