成分分析是分析化学的重要组成部分，也是材料研究四要素中的重要一环，在材料学科的教学和科研工作中具有重要意义。通过材料成分分析实验教学，可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固所学的化学知识，掌握实验技能，拓宽知识面，培养学生的观察能力、思维能力、实验能力和探究能力，这与新工科人才培养要求保持一致[1-2]。经过长期的教学实践，材料成分分析实验已形成较为成熟的实验体系，在保证必要的依托于理论课的验证性、演示性实验的同时，结合科研需求不断创新和拓展实验内容，是值得研究的重要课题[3]。通过创新实验教学，提高学生对实验课的重视程度，激发学生的主观能动性和实验参与度，帮助学生建立科学的实验认知，并实现角色的多元化发展，是实验教学改革的重要方向[4]。

　　随着大型精密仪器设备的不断增加，提高实验室仪器设备的使用率已成为高校仪器设备管理的一项重要任务[5]。实验室在满足学生实验教学、科研任务的前提下，适当增加一些综合性、设计性和创新性的特色实验具有重要意义。从目前教学实践来看，学生在做毕业设计及科研工作时经常暴露出许多问题，包括缺乏对材料成分分析内容的综合理解、无法准确选择恰当的分析方法和有效利用仪器设备完成相应的科学分析，这样就会造成不必要的时间和资源浪费。

　　1 实验目的及意义

　　2 实验设置及内容

　　3 结语

　　为适应新工科人才培养要求，将国标引入实验教学中，以科研成果中特色材料的成分分析为实验内容，结合分光光度法和电感耦合等离子体原子发射光谱法，探索材料成分分析化学实验新模式，开发出一个新的材料成分分析综合实验。学生在实验中具有操作者、设计者和评价者的多角色身份，有效提高其在实验教学中的参与度和积极性，增强责任感和分工协作能力。在材料成分分析综合实验设计过程中，引导学生形成质量体系意识，探索新的基础实验教学与特色实验教学相结合的人才培养模式，为编制适合学科定位、学生就业和发展目标的综合实验提供良好素材。

　　参考文献

　　[1] 李孝禄,王旭,许沧粟,等.新工科建设背景下专业课程实验教学的案例研究[J].中国现代教育装备,2018(23):98-100.

　　[2] 袁婷,唐晓艳,殷文宇.电感耦合等离子体发射光谱在分析化学实验教学中的应用[J].广东化工,2020,47(17):184-185.

　　[3] 崔琳,李琛琛.基础分析化学实验教学改革探索[J].山东师范大学学报(自然科学版),2021,36(4):429-432.

　　[4] 吕晓霞,韩丽平,刘志慧.材料科学专业开放性实验教学的体会[J].中国现代教育装备,2020(15):112-114.

　　[5] 刘时铸,曾荣华,胡小刚,等.化学类大型仪器用于本科实验教学探索[J].实验室科学,2020,23(4):195-198.

　　[6] GB/T 223.70-2008 钢铁及合金 铁含量的测定 邻二氮杂菲分光光度法[S].北京:中国标准出版社,2008.

　　[7] GB/T 20127.3-2006 钢铁及合金 痕量元素的测定 第3部分：电感耦合等离子体发射光谱法测定钙、镁和钡含量[S].北京:中国标准出版社,2006.

杜娟1,2 李松梅1,2 李彬1,2

1.北京航空航天大学材料科学与工程学院　2.材料科学与工程国家级实验教学示范中心(北京航空航天大学)