物理是一门以实验为基础的学科，离开实验，学生的探究与创新能力便无从谈起。随着教育信息化的推进，一种依靠网络和计算机的新型实验——虚拟实验应运而生。虚拟实验可以替代那些有危险、有毒有害、对实验条件要求较高或者实验现象比较抽象的实验。虚拟实验有助于节约成本，可以做到器材、药品“无限用”[1]。另外，虚拟实验属于应用信息化手段开展的教学，有助于提高教师和学生的信息素养。教师可利用虚拟实验平台发布实验任务并检查学生完成情况，开展线上教学[2];学生可利用虚拟实验设计和检验实验方案，并且可以安全地“试错”，从而锻炼学生的思维及科学探究能力。

　　在学校建立虚拟实验室，使用起来会比常规实验室更加自由，更有趣味[3]。本文以中央电化教育馆中小学虚拟实验平台(简称央馆虚拟实验平台)的应用为例，就如何在普通学校开展VR/3D虚拟实验进行论述。

　　一、央馆虚拟实验平台

　　二、应用案例

　　三、结语

　　虚拟实验固然有其优势，但是在教学中却不能用它代替所有的实物实验，因为它毕竟没有真实实验的感觉与效果，所以在教学中要坚持“能实不虚、虚实结合、相互补充”的原则。只有当实验过程有危险、实验现象抽象难以理解，或者缺少实验器材时，才可以考虑使用，虚拟实验只是对实物实验的一种补充。

　　参考文献

　　[1] 吴荣华,孙彦雁,李京津,等.基于手持技术及虚拟实验的四重表征模式构建及评估[J].中国现代教育装备,2021(22):7-9.

　　[2] 吕一概,潘海泽,罗襄宏.“停课不停学”背景下探析基础力学实验课程的在线教学方法[J].中国现代教育装备,2020(7):8-10.

　　[3] 杨石.新课标背景下初中物理虚拟实验室建立的重要性与必要性[C]//2022教育教学与管理三亚论坛论文集(二),2022:221-222.

　　[4] 吴荣华,兰晓琴,程凯,等.新实验资源形态及特征探析[J].中国现代教育装备,2022(8):15-18.

　　[5] 丁友雪.央馆虚拟实验辅助高中物理教学的创新实践[J].亚太教育,2022(8):28-30.

杨红兴　陕西省富平县东上官初级中学