一、问题的提出

　　《教育部2022年工作要点》明确提出要实施教育数字化战略行动，建设国家智慧教育公共服务平台。教育数字化转型作为划时代的系统性教育创变过程，能引领教育系统的改革与创新，实现技术优势与教育需求的共生发展，从而有效转变育人方式，以“减”谋“增”，提质增效，培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人。其中“广州共享课堂”是由广州市教育局统筹，组织全市教研队伍、教师队伍、电教队伍协同作战，合力建设的高品质线上课程资源，覆盖1～12年级的所有学科，每节课包含授课视频、教案、PPT、习题、答疑视频等，满足了师生的教与学需求。而粤教翔云广东省教育综合服务平台(简称数字教材平台)，汇聚了海量、优质、专业的课程核心资源，提供义务教育阶段国家课程数字教材，并对翻转课堂、主题探究、问题解决等新型教学应用模式提供全面支撑。两平台赋能课堂教学全方位系统性变革，为“双减”增效、课堂创新提供技术、资源等保障，促进课堂教学高质量发展。但新思想的产生、新事物的出现、新技术的运用，总会遇到重重困难，如何利用课堂教学数字化转型实现对课堂的减负、提质、增效?本文以“广州共享课堂”融合数字教材平台的应用为例，从团队建设、硬件保障、培训提升、评价激励，以及如何有效应用平台等方面，探究“双减”背景下推动课堂教学数字化转型、将优质教育资源创新应用于日常教育教学中、促进课堂教学高质量发展的实施方法与步骤。

　　二、教育数字化转型下“双减”增效管理模式的探究与实践

　　三、教育数字化转型下“双减”增效应用模式的探究与实践

　　四、教育数字化转型下“双减”增效的案例成果

　　五、教育数字化转型下“双减”增效模式的普及与推广

　　习近平总书记在致国际教育信息化大会的贺信中指出，要因应信息技术的发展，推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。“广州共享课堂”融合数字教材平台的应用提升师生数字素养的实践，旨在于推动数字教育发展的过程中，开发出更多优质资源应用的典型案例，为区域教育改革创造更多有价值的成果。此外，面对数字教育所呈现出的更加丰富多彩的发展新趋势，适应当下数字教育平台的融合应用方式，不断跟随科技发展的步伐，实现人机融合的教育数字化转型，提升人才培养质量。

关柳愉 王静云 李秀兰　广东省广州市番禺区市桥北城小学