《义务教育物理课程标准(2022年版)》(简称新课标)指出，物理观念是物理概念和规律等在头脑中的提炼与升华，是从物理学视角解释自然现象和解决实际问题的基础。中学物理概念教学是以实验教学为切入点展开的。

　　一、物理概念教学现状分析

　　二、基于压强概念教学进行补充实验的一次尝试

　　三、结语

　　对于学生来说，初中物理是物理学习的启蒙阶段。要让学生具备物理观念，就必须要让学生充分掌握物理概念，而掌握物理概念最好的方式，就是让学生体验物理概念构建的过程。如果教材提供的实验无法还原构建物理概念的全部过程，教师就需要在原有的实验基础上设计一些补充实验，提高概念教学的效果，帮助学生更好地理解和掌握物理概念。

　　参考文献

　　[1] 韶小军.中学物理实验教学的有效对策[J].中学物理,2015,33(24):36-37.

　　[2] 孙鸿坤.中学物理实验教学中培养学生创新思维能力的研究[J].物理实验,2012(11):33-35.

　　[3] 杨丽坤.中学物理实验教学方法的研究[J].读与写(教研版),2014(22):369.

权国秀　北京市通州区于家务中学