一、教学设计思想

　　在本课时的学习中，发动学生利用网络资源对药物的使用、不良反应以及应急处理等对涉及化学反应原理进行检索，提高信息检索、分析、归类的能力;通过小组合作学习的成果汇报，使学生对几种常见人工合成药物达成基本的认识;通过自主学习、相互交流的形式加深对“正确使用药物”的理解;了解有关的化学反应原理，提高社会责任感和学科核心素养。学生通过自主学习、合作学习的方式了解某些药物的主要成分及疗效的核心知识，收集并整合资料，制作电子作品等，有利于提高学生化学核心素养。利用与药物使用相关的事件以及网络素材进行资源整合，对教材进行重构，培养学生了解相关知识，对相关的化学原理进行探究的兴趣。

　　二、教学目标

　　三、课前准备

　　四、教学过程

　　五、教学反思

　　(1)认识三种人工合成药的成分、疗效、使用方法、副作用等并不是学习的最终目标，而是要让学生做到学以致用，树立正确使用药物的理念，能用化学原理解释一些常用药物的作用机理，避免因用药不当引起的危险。

　　(2)课堂教学中以学生为主体，以培养学生的科学素养为主旨，给学生足够的时间思考、实验、讨论。小组调查汇报这一教学环节的设计，极大地调动了学生的学习热情，达到了事半功倍的效果。

　　(3)分组探究实验检验胃舒平中含有铝元素，组织讨论如何检测铝元素，归纳出操作步骤，进行实验，认真观察，得出结论，有利于培养学生的学科核心素养。

　　(4)学生汇报演讲时略显紧张，今后有进一步上升的空间。

　　赵明霞 江苏省南京田家炳高级中学