2021年，习近平主席对职业教育工作作出重要指示强调，要增强职业教育适应性，加快建构现代职业教育体系，培养更多高素质技能人才、能工巧匠、大国工匠[1]。课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定人才培养质量，专业课直接影响到专业人才的培养质量[2]。目前虚拟技术应用越来越广泛，原有的教学模式已经很难满足新时期人才培养的需求[3]， 因此依托虚拟技术进行课程教学模式改革势在必行。

　　1 电镀课程教学现状

　　2 基于沉浸式虚拟实习室的电镀课程教学模式改革

　　3 基于沉浸式虚拟实习室的电镀课程教学模式改革意义

　　4 结语

　　本文分析了电镀课程教学中存在的问题，构建了沉浸式虚拟实习室，采用“双练双考，合格上岗”的教学模式，合理利用教学和实习资源，激发学员的学习积极性，优化考评体系，提高实习效率，培养出能满足岗位需求的高素质电镀人才。

　　参考文献

　　[1] 习近平对职业教育工作作出重要指示[EB/OL].http://m.china.com.cn/appshare/doc_1_3_1919037.html.

　　[2] 刘茜.新工科背景下车辆工程专业核心课程改革研究[J].中国现代教育装备,2021(11):78-80.

　　[3] 任思颖.高校基于云计算的虚拟实验室建设研究[J].黑龙江科学,2019(10):136-137.

　　[4] 李展.具身认知视域下虚拟仿真实验的设计与开发[D].济南:山东师范大学,2019.

　　[5] 崔权维.新应用模式虚拟仿真实习教育教学创新研究[J].中国现代教育装备,2021(11):28-30.

李召华 王春净 张晓静　空军工程大学航空机务士官学校