2017年新年伊始，笔者有幸参加了中国繁荣基金项目“中英教育技术与教育装备比较研究”课题组，赴英国考察交流。作为区域教育信息化工作组织者，对于了解英国基础教育信息化的建设与应用充满期待，探寻先进经验，捕捉智慧火花，更好地促进区域教育信息化发展是我此行的目的。

课题组一行

　　英国此行收获颇丰，我们参加了第二届中英教育科技发展论坛，参观了英国最大的教育技术装备展览(BETT Show)，参访了英国基础教育阶段的4所学校，所见所闻使笔者深深感到，教育信息化建设和应用在英国以它特有的姿态绽放出魅人的光彩，以下希望通过一组镜头加以展示，以梳理脉络，对比分析，找寻答案。

课题组一行参观2017 BETT Show

　　【镜头一】

　　这是Logic Studio School(逻辑工作室学校)的一节“非屏蔽双绞线网线制作”课，教师正在利用PPT讲解双绞线的构成及网线制作的要求，之后在教师指导下学生开始实际操作，目标是让学生学会剪线、剥线、解线、拉直、排列、剪齐、插线、压线、测试等一系列操作。每一步操作都有明确的技术要求，这里的图片、视频有效地配合了教师的讲解，能更好地让学生理解技术要领和操作规范，效果明显。

教师利用PPT讲解原理

学生动手操作

　　【镜头二】

　　这是Regent High School(摄政高中)的一节音乐课，学生正在使用一款苹果公司的数码音乐创作软件GarageBand自我合成音乐。软件中含有配器、节奏、音色等多种选择，学生可以在这上面结合音乐知识的学习，实践、感悟、创作。它不仅使学生对音乐的理解得以充分展现，还能制作属于自己的音乐。从他们的笑脸中我们看到了成功的喜悦。

学生利用GarageBand软件制作属于自己的音乐

　　【镜头三】

　　Regent High School(摄政高中)的学生同我们分享了他们是如何使用名为Show My Homework家庭作业管理平台的。一名学生说：“我可以清楚地看到老师布置的家庭作业和作业要求，不必担心遗忘;使用它可以让我能及时发现作业中的问题，可以及时改正;老师就像我的专有老师，他能结合我的情况给我布置作业;有的作业刚一提交，就有了结果，应该是有自动评分吧，效率很高;爸爸妈妈也在这个平台上关注我的学习，我的进步很快。”据了解，Show My Homework软件在英国家庭作业监测领域排名第一，目前已有超过250万的用户使用。

Show My Homework家庭作业管理平台

　　【镜头四】

　　East London Science School(东伦敦科学学校)的教导主任Paul Cornish是一位地理教师，他向我们展示了地理信息系统在教学中的应用。事实上，这个用于学习的平台也正是英国用于气象、地质及资源的实际应用的平台，它符合行业标准，并可在专业层面进行分析。他给我们展示了降水、地震在伦敦以及全球的实时分布和发生状态，学生应用此平台学习可以最大限度地贴近实际，不仅用于了解“既成事实”，也开展事实形成的归因分析，锻炼学生的探究能力。Paul Cornish说：“让学生了解伦敦及周围地理真实及动态的感觉，并能找到联系，发展学生的迁移能力。”

Paul Cornish展示地理信息系统在教学中的应用

　　【镜头五】

　　在参观Marlborough Primary School(马尔伯勒小学)时，校长Jessica Finder对我们讲述了该校是如何应用教师测评工具开展教师发展性测评的。她眉飞色舞地说：“我非常喜欢这个软件，使用后，教师更加专注于自己的工作，更加注重和校长及副校长的沟通，能够主动调整自己的工作状态和教学方式。”在详细地了解了这款教师评测工具后，不得不说，这是一款非常好的评测工具，不论是从角色与纬度、定量与定性等方面，都能更好地符合学校管理和发展的实际，管理者及教师的主观能动性都得到了发挥。

校长Jessica Finder介绍该校应用教师测评工具的方式

　　虽只是考察中的几个印记镜头，可能偶然，也许还很片面，但作为学校的管理者、课堂教学的组织者、课程的学习者都对信息化平台与信息化手段有较深刻的理解，较全面的应用，则能透射出英国基础教育信息化应用水平的轮廓。可以概括成以下几点。

　　(1)信息化应用覆盖面广。不论是教师专业发展、学生学业管理，还是课堂教学组织、学生个性化学习都有不同程度的体现。走过的每一间教室都有投影显示设备和网络环境，几乎每个课堂都在或多或少地应用，能够看到多样性的师生互动交流。应用信息技术手段改变传统的教学模式已成为一种趋势。

英国学校一般教室配备有投影设备

　　(2)信息化应用水平较高。制作网线、制作音乐、地理信息系统的实操都能体现信息技术应用贴近学生的认知实际，关注学生的实际获得。学生参与学校图书馆借阅系统管理、网上书评，学生美术课程与摄影创作结合，出版自己的作品，这些应用能体现出以学生实践为主，并能与社会实践有机结合，注重个性培养，完善个人发展，增长服务社会的能力。

英国学生参与图书馆借阅系统管理

　　(3)信息化应用参与度广。教师、学生、教育管理者不仅是教育软件平台的使用者，也是建设者，他们参与和软件制造者的长期交流研讨，提出实际需求、体验新的功能。教育软件企业，数字出版集团有社会责任感、有担当，能够长期坚持，精益求精，诚心服务于学校信息化建设和应用，忠诚度高、专业性强。

英国教育企业产品展示

　　对比我国基础教育信息化的发展，应该说中英各有优势与不足，但都有巨大的提升空间。结合我国国情，借鉴英国教育信息化的发展经验，定能走出一条信息化发展的特色之路。目前我国基础教育信息化应用处在爬坡阶段，我们需要从以下几方面努力。

　　(1)思想认识尚需提升。加强对教育科技对教育教学的革命性影响的认识，努力用科学、先进的信息技术改变传统教与学，改变教育信息化与教育教学“两张皮”的现象，改变在实践中“重硬件轻资源、重建设轻应用”的倾向。努力破解利用信息技术推动教学方式和学习方式变革的时代命题。这既是国际教育发展的趋势，也是教育现代化的必由之路。

　　(2)机制环境尚需完善。努力创设教育信息化机制和政策保障的生态环境，做好利用教育科技促进教育领域深层改革的顶层设计。确立优质教育资源的良性建设模式及共建共享的有效机制，加强教育督导部门主导的信息化专项督导，提高教育管理部门干部信息化领导力、教师信息技术应用水平，纳入绩效考核。

　　(3)应用动力尚需激发。挖掘教育管理者和师生的信息化应用动力、积极性、创作性。加大信息技术与教育教学核心业务的融合，提升应用水平。进一步完善教育信息化基础设施，如无线覆盖、移动终端、应用平台等。构建总量充足、优质实用的数字化教育资源，提高共建共享水平。

　　教育部长陈宝生在2017年全国教育工作会议上指出：要以应用驱动为导向加快推进教育信息化，教师和学生的应用动力有待进一步激发。要有针对性地开展教师培训、教学法推广，调动中小学教师应用信息技术改进教育教学的积极性，使信息化教学成为新常态。笔者相信，只要找准方向，增强动力，因地制宜，“撸起袖子加油干”，一定会呈现教育信息化应用的新局面。

贾康生 北京市延庆区教育信息中心