随着信息技术的发展，高校的现代教学模式和理念开始转变。2012年9月，教育部教育信息管理中心主办的“全国中小学教学中的互联网应用优秀教学案例评选活动”首次将微课列入竞赛赛项;同年12月，由教育部全国高校教师网络培训中心启动首届全国高校教师微课教学比赛。在教育部的大力支持下，微课从基础教育到高等教育领域逐渐普及，已经成为高等教育不可缺少的组成部分[1]。吉林省高等院校应用型教育微课教学比赛是吉林省内最有代表性的微课比赛，能较全面地反映吉林省高校微课设计和发展的现状。全国高校微课教学平台数据显示，吉林省高等院校应用型教育微课教学比赛已举办六届，有必要进一步对其获奖情况及特征进行全面统计分析，以便今后让比赛向更好的方面发展。

　　1 比赛概况

　　2 获奖情况

　　3 获奖分布及特征分析

　　4 结语

　　笔者通过对2018—2021年吉林省高等院校应用型教育微课教学比赛一等奖获奖作品进行评析，提出以下三个建议：第一，扩大比赛的覆盖面，提升比赛的知名度，全面推进吉林省高校的微课资源开发;第二，提高微课教学设计层次，与传统教学讲授方式进行适当剥离，增加师生互动;第三，课程内容与表现形式紧密结合，使微课既要形式新颖，也要内涵丰富。

　　参考文献

　　[1] 汤小艳.混合式教学模式下,回归微课的本位价值:从竞赛型微课到应用型微课的思考[J].现代职业教育,2020(12):36-37.

　　[2] 许洁.基于大赛经验的微课设计与制作研究[J].天津电大学报.2017(3):36-39.

　　[3] 龚文丽,张亚珍.基于全国高校微课教学比赛获奖作品的调查研究[J].黑龙江教师发展学院学报,2020(7):43-45.

　　[4] 华洁琼,阳亚平.我国高校微课教学大赛作品研究综述:基于内容分析法[J].中国教育信息化,2016(12):46-50.

　　[5] 陆灵明,高荧娉.微课发展趋势与问题研究:基于近三年“全国教育教学信息化大奖赛”获奖微课分析[J].广西教育,2019(9):46-50.

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